試議小學語文快樂作文教學策略

彭雪姣

摘要：對學生作文能力的培養是小學語文教學體系中的重要一環，也是最困難的一部分。學生往往對寫作有抵觸心理，疲于練習，使得作文內容空洞質量不高。小學作為學生作文的起步階段，是培養學生的觀察力和想象力的關鍵時期，也是學生思維表達能力的基礎。本文從學生興趣的培養、日常生活的積累、以及喜歡的養成和教師的評價幾個方面對小學語文快樂作文進行了探究。以供同行們參考。

關鍵詞：小學語文;快樂作文;教學策略

寫作是小學生運用語文知識進行創作的過程，因此小學語文教師在開展作文教學工作時，就要始終基于學生學習興趣和發展需要視角，結合趣味性、創造性的教學方法激發小學生的寫作熱情，使其能夠在文字創作的過程中感受語文知識的魅力和寫作的快樂。

一、從生活中積累素材，在小事中發掘亮點

生活是創作的源頭活水，小學作文寫作也不例外。對于小學生來說，知識的積累尚不豐富，寫作困難是可以理解的。這時就需要教師引導學生在日常生活中養成觀察、發現的好習慣，為之后的寫作過程積累素材。生活中并不缺少美，只是缺少善于發現的眼睛。語文是一門立足于生活的學科，要讓學生明白生活中的積累是學好語文的基礎，學好語文可以廣泛運用到生活之中。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，良好的讀書習慣是語文寫作積累的重要方式。教師可以鼓勵學生多讀課外書，也可以在班級設置圖書角，以此來引導學生培養定期讀書的好習慣。

例如，在習作練習《我來編童話》這一教學過程中，可以在導入環節提問學生都讀過哪些童話故事，來檢查學生的課外閱讀情況。之后教師可以引導學生大膽想象，把生活中發生的事情編寫成童話，把生活中見過的事物擬人化，以此來完成寫作。教師可以給同學們創設情境，比如老師家的貓突然會說話了，讓同學們大膽發揮想象力，貓會說話之后，老師和貓會做什么呢？這時學生就會聯想到自己家中的小動物是如何和自己相處的，假如家里的小動物會說話了，學生們會做什么。如此一來，既有了寫作的素材也有了寫作的靈感，學生便能夠敢下筆，樂于下筆。

二、培養學生寫作興趣，養成良好的寫作習慣

在寫作教學中，興趣的培養是至關重要的。興趣是想做一切事情的關鍵，沒有興趣的做一些事是應付。那么如何培養寫作興趣呢？筆者認為分為兩個方面。首先，教師要多創設情境，讓學生在情境中寫作。這樣的教學方式容易給學生以實感，學生更容易下筆寫作。其次是，在學生的寫作過程中，教師要適時的多激勵學生，積極向上的學習氛圍可以增強學生的學習自主性和自信心的建立，這樣學生才會樂于寫作。

例如，在習作練習《這樣的想象真有趣》的教學過程中，可以在一開始為同學們創設情境，如果在龜兔賽跑的過程中，蝸牛由跑得很慢變成跑得很快，兔子的身體變得很大，這樣的兩個動物進行賽跑，會發生什么呢？讓同學們大膽發揮自己的想象力，寫一寫。教師可以在學生寫作的過程中，觀察每位同學的寫作思路，多多進行表揚和鼓勵。

三、傳授寫作技巧，讓學生敢于下筆

作文寫作中也有許多的技巧，教師要多向學生講解這些技巧，讓學生在寫作中少走彎路。要引導學生在平時的閱讀和學習過程中，養成積累好詞好句的習慣，并鼓勵他們運用到寫作中，使作文的文采能夠得到提升。其次提倡學生在日常生活中多讀古詩詞，注重好詩句的積累。同時鼓勵學生多多利用現代化的技術，搜集網絡資源，但要注意資源的分揀。教師也可以多多組織開展一些豐富多彩的課外活動，通過觀察和指導，幫助他們培養寫作情緒。

例如在習作練習《我做了一項小實驗》的教學過程中，教師可以帶領同學們，進入真正的實驗室，一起做一項簡單又有趣的實驗。首先讓同學們觀察實驗中都用到了哪些工具，并說出數量，培養學生規范量詞的好習慣。在實驗過程中，老師先做，同學們分組練習，在老師做的過程中，學生要注意觀察在實驗過程中老師是如何做實驗的？做實驗的過程中看到了什么？想到了什么？這樣有助于培養學生的專注力和觀察力。老師把雞蛋清清放入到清水中，讓學生小組討論，在這一過程中，雞蛋發生了哪些變化？注意適當運用平時詞句的積累和修辭手法的運用，對平時的積累做一個檢驗。

四、提升評價素養，培養學生修改技能

在小學語文寫作過程中，教師提供再多的技巧和方法，在學生的實際運用中，也會出現很多問題。因此，寫作教學尤為關鍵的一步在于教師的評閱以及學生的修改。教師對于作文的修改在一定程度上可以提升學生的作文水平。要嚴格避免學生只寫而不改的現象，培養學生修改作文的良好習慣。作文的修改不能僅限于老師修改，可以在課堂上，師生一起修改，這樣能夠增強學生對于作文修改的參與感，有助于修改習慣的養成。也可以學生之間互評，讓學生做出自己的講解，分析他人作文的優劣之處，對于提升自身寫作素養有很大的幫助。另外，教師在批閱作文時，要注意時效性。盡量一鼓作氣完成批閱，避免學生對于作文的興趣度喪失。

隨著教育改革的推進，素質教育的提升，作文在小學語文教學過程中的地位愈發明顯。提升小學生作文水平不僅僅是教學目標的要求，更是為學生樹立正確理想和信念的基礎。作為學生的引路人，教師應提高對于作文的重視程度，探索更加適合學生的教學方法，將寫作融入到學生的生活中。

參考文獻

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