德育在小學(xué)語文教育中的滲透

藍(lán)彩霞

摘要：新課程改革工作在火熱推進(jìn)著，當(dāng)今社會需要的是德智體美勞全面發(fā)展的人才。保障德育教育成效，單純地憑借思想道德課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要將德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。語文學(xué)科是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，將德育教育有效滲透于語文教學(xué)中值得廣泛關(guān)注。基于此，筆者結(jié)合自身的相關(guān)教育教學(xué)經(jīng)歷，以德育在小學(xué)語文教育中的滲透展開了相關(guān)探析。首先明確了滲透價(jià)值，反思了滲透現(xiàn)狀，最后明確了德育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的有效路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育;滲透;教學(xué)質(zhì)量提升

小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生思想道德水平的提升，對其性格情操的陶冶有明顯的促進(jìn)作用，在德育教育方面顯然更具優(yōu)勢。為此，廣大小學(xué)語文教師一定要把握好小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，充分利用語文學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢，確保德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中得以高效率滲透，讓學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)提升的同時(shí)，也使其獲得全面發(fā)展的動力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透價(jià)值

德育作為新課程改革提出的硬性要求，完善學(xué)生的綜合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生多方能力的扎實(shí)提升，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。反思傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)，小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解不夠深入，教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)沒有深層次講解，導(dǎo)致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得不到有效傳承和發(fā)展。德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，使學(xué)生立足于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的前提下真正明辨是非，強(qiáng)化其道德理念。深挖小學(xué)語文教材，其中很多適合開展德育教育的內(nèi)容，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用教材中的豐富內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義熱情，勇于奉獻(xiàn)，樂于助人，至此道德基礎(chǔ)奠定扎實(shí)，也為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

二、德育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透現(xiàn)狀

（一）過分關(guān)注考試分?jǐn)?shù)

現(xiàn)階段德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀并不樂觀。部分小學(xué)語文教師組織開展課堂教學(xué)活動的時(shí)候并不會嚴(yán)格按照新課程改革要求分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，單純以考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生。部分教師片面地認(rèn)為小學(xué)生仍然要以文化課學(xué)習(xí)為主，掌握更多理論知識才是關(guān)鍵。如此一來，教師在德育教育中僅讓學(xué)生自己來完成相關(guān)文本的閱讀，根本沒有給予正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在相對有限的時(shí)間里，教師嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識及做題時(shí)間，根本沒有太多精力兼顧德育教育。

（二）對德育教育的理解程度不足

現(xiàn)階段的教育大形勢以及社會的發(fā)展主流決定了學(xué)生憑借更優(yōu)異的考試成績才能獲取到更好的社會資源，教育工作開展過程中并沒有對德育教育有深刻認(rèn)知。家長、學(xué)生、教師對“分?jǐn)?shù)”的執(zhí)念過重，認(rèn)為德育教育開展意義不大，并不能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供太多的幫助，反而認(rèn)為德育占用學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)發(fā)展，對德育教育有很深的誤解。

三、將德育有效滲透于小學(xué)語文教學(xué)中的對策

（一）端正教育態(tài)度

德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的高效滲透，需要教師端正思想態(tài)度，只有態(tài)度轉(zhuǎn)變了，才能夠真正支持德育教育工作高效順利的推進(jìn)。為德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的高效滲透奠定有力基礎(chǔ)。廣大教育工作者思想正確，才可以用自己的言行來影響學(xué)生，來感染學(xué)生，使得學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。校方還應(yīng)該注重對廣大一線教師的德育教育，定期組織教育集中培訓(xùn)，鼓勵(lì)廣大一線教育工作者積極投身于德育教育中，深挖語文學(xué)科的德育教育素材，將德育教育與語文教學(xué)真正有機(jī)融合起來，用語文教學(xué)促進(jìn)德育，同時(shí)德育又反作用于語文教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)雙贏。為此語文教師一定要本著為學(xué)生的發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生真正獲得自我提升，自我不斷優(yōu)化。

（二）與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來

德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，促進(jìn)學(xué)生探索欲望的有效激發(fā)。真正起到潤物細(xì)無聲的功效，讓學(xué)生去細(xì)細(xì)體驗(yàn)，去認(rèn)真思考，去有效感悟。小學(xué)語文教育德育教育滲透杜絕“假大空”，一定要與小學(xué)生的身心發(fā)展特征契合起來，讓學(xué)生善于運(yùn)用智慧去分析、解決問題。

（三）構(gòu)建主題教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)

主題活動是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育的有效途徑，它能夠通過統(tǒng)一的主題，組織眾多的教學(xué)資源，讓學(xué)生在活動中深化對德育主題的理解，從而在最大程度上提升德育的效率。因此，為了提升德育工作的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，教師可以構(gòu)建主題教學(xué)活動，依據(jù)學(xué)生的思想道德發(fā)展現(xiàn)狀，選取適宜的主題，利用語文知識展開具體的活動，從而強(qiáng)化語文教學(xué)的德育價(jià)值和優(yōu)勢。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，使他們養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和堅(jiān)定的民族自信心，教師可以開展“愛國教育”主題語文德育活動，以《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》作為主要文本資源，展開自主閱讀、閱讀匯報(bào)等多元化的活動，讓學(xué)生感受到中華人民共和國成立過程中遇到的艱難險(xiǎn)阻，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的愛國主義精神和不畏艱難的意志品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)道德教育的目標(biāo)。

（四）開展課外實(shí)踐活動，提升學(xué)生的道德水平

實(shí)踐活動是踐行德育理念、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有效結(jié)合的重要方式，只有在實(shí)踐中檢驗(yàn)德育理論，學(xué)生才能真正將德育思想轉(zhuǎn)化為自身的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。因此，為了提升學(xué)生的道德水平，教師可以在語文教學(xué)中開展課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在廣闊的社會場景中，完成教師布置的德育任務(wù)，并在實(shí)際的參與過程中，提升自己的思想道德素質(zhì)[3]。例如，在《為人民服務(wù)》的教學(xué)中，為了發(fā)揚(yáng)文本中蘊(yùn)含的無私奉獻(xiàn)精神和為人民服務(wù)的偉大意識，教師可以舉辦公益實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生前往敬老院和孤兒院等場所，讓他們在做義工的過程中，明確奉獻(xiàn)精神對人的發(fā)展的重要性，從而在實(shí)踐活動的過程中提升道德水平。

四、結(jié)語

綜上所述，德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，符合新課程改革的基本要求，符合小學(xué)生的發(fā)展需要。語文教師需要端正態(tài)度，貫徹落實(shí)新課程改革要求，深挖語文教材中的德育素材，將德育教育與語文教學(xué)整合起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曹豐勛.論德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2017（02）：42-42.

[2]李俊華.論德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（011）：114-114.