探析實驗探究命題特點及突破策略

摘 要：實驗探究題是體現命題基礎性、綜合性、創新性、應用型的主要載體，因而從實驗命題的角度進行了案例分析，并提出了具體的指導方法.

關鍵詞：命題特點;實驗探究題;初中化學

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）32-0096-03

收稿日期：2021-08-15

作者簡介：李愛軍（1971.11-），男，大學，中小學高級教師，從事化學教學研究.

以“重視基礎、關注探究、聯系實際，促進發展”為的命題原則下，實驗探究題成為中考的必考題.以理論和實際相結合，以社會生活和社會熱點為背景組織命題，主要考查學生的閱讀理解能力、猜想能力，獲取與處理信息能力，實驗方案的設計與評價能力，對實驗現象、數據的分析與對比能力及分類比較、抽象、概括等科學法的運用能力等，試題以中等或中等偏上難度為主，有較好的區分度.

一、探究物質的成分

【突破策略】解答時，首先讀題，明確實驗目的，并找出實驗中涉及的物質，寫出有關反應的化學方程式.其次對物質成分提出猜想，如本題中溶質成分的猜想：①可溶性的生成物，②過量的反應物（不包含固體），③生成物與過量反應物.再次，根據猜想中物質的性質設計實驗.最后根據實驗現象得出實驗結論.

注意：（1）對于含雜質的混合物與另一種物質反應，若雜質是不反應的不溶物，則反應后過濾的濾渣中一定存在該物質，若雜質是不反應的可溶物，則過濾后的濾液溶質中一定存在該物質.（2）若發生多個反應，還要考慮生成物與其他反應中可能過剩的反應物繼續反應，再結合上述步驟綜合判斷，避免漏掉可能的猜想.

二、探究物質性質及其影響因素

例2 丙酸鈣為白色固體，易溶于水，可作食品防霉劑，國家標準規定了其用于制作面食、糕點時每千克面粉中的最大使用量.小組同學實驗探究其性質和防霉的效果.

1.探究丙酸鈣的性質

進行實驗 用下圖裝置（夾持儀器已略去）完成實驗，記錄結果見表2.

解析 實驗1是配制一定質量分數的氫氧化鈉溶液，因而根據實驗步驟稱量（托盤天平）;量?。客病⒛z頭滴管）、溶解（燒杯、玻璃棒），故不需要的是酒精燈.實驗2是描述實驗現象，即氫氧化鈉與二氧化碳反應導致裝置內壓強減小，故U型管中右邊液面下降;（3）二氧化碳能溶于水，且能與水反應，也能使裝置內壓強減小，也會使U型管中右邊液面下降;（4）鈣離子能與氫氧根離子結合生成的氫氧化鈣微溶于水，也可能有沉淀產生，故步驟③“產生沉淀”的現象仍不足以證明氫氧化鈉和二氧化碳發生了反應;（5）步驟④中，稀鹽酸被吸入A中，故若觀察到有氣泡產生，說明二氧化碳與氫氧化鈉發生了反應.

答案：（1）B;（2）試管內氣體壓強減小;（3）沒有證明有新物質生成（或“CO2溶于水或與水反應也會造成試管內氣壓減小”等其他合理答案）;（4） CaCl2與NaOH溶液結合生成氫氧化鈣，氫氧化鈣微溶于水，也會產生沉淀;（5）A中有氣泡冒出;CO2+2NaOHNa2CO3+H2O

突破策略 實驗現象探究題的解答過程，一般是對常見物質性質熟悉的基礎上，然后根據反應前后物質種類及成分變化提出假設，進而設計實驗與分析實驗現象，從而解答問題.

綜上所述，探究性實驗就是提出假設、設計實驗、分析現象、得出結論的過程，因而需要對常見物質單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的轉化關系要理解掌握，同時還需要對常見離子或物質的顏色、特性要記憶，進而順利解答具體問題.

參考文獻：

[1]劉樹領.化學實驗命題的七大熱點掃描[J].數理化學習，2011（6）：103-108.

[2]劉樹領.化學實驗命題的新走向[J].河北理科教學研究，2011（4）：53-56.

[責任編輯：季春陽]