探究選修課音樂欣賞在高校中的重要性

潘靈 吳頔

摘 要：公共藝術課程是高等教育課程體系的重要組成部分，在大力推進素質教育實施美育的今天，開展相關課程尤為重要，而音樂欣賞課是美育最有效的課程之一，是素質教育不可或缺的課程。音樂欣賞課不但培養和發展學生對音樂的感受力、表現力和審美能力，同時陶冶學生情操，培養健康積極向上的人生觀。因其授課形式豐富多樣，內容生動有趣，深受學生喜愛，故大學選修該課程學生人數較多。為此，通過對音樂欣賞課程在高校美育公共藝術課程中設置的重要性逐一展開論述，深入分析，推陳出新。通過研究，為全面貫徹國家教育方針，加強高等學校公共藝術課程建設，推進高校學生素質教育提供更多行之有效的途徑而努力。

關鍵詞：美育;音樂素養;音樂欣賞

隨著社會經濟的不斷發展，大眾越來越注重藝術教育，《教育部關于推進學校藝術教育的若干意見》《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》《學校藝術教育工作規程》等文件也提出了相應的要求。藝術教育在高等院校教學中有著重要的作用，可以通過藝術教育課程的開設，培養大學生樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養，提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，促進學生德智體美勞全面發展。而音樂欣賞課程作為高校藝術限定選修課程之一，對促進藝術教育有著重要的作用，所以，音樂欣賞課程在高校美育中有著不可忽視的作用，是高校實現美育最有效、最為主要的途徑之一。

一、音樂教育在高等院校教學中的現狀

在高校大學生群體里，大部分學生來自不同地區非音樂專業，由于地區教育的差距和對音樂教育的重視程度不同，學生音樂基礎存在差距。發達地區因受教育條件好和對音樂教育的重視程度較高，學生的音樂基礎知識相對較好，反之，一些經濟不發達的小城鎮、偏僻地區，學生的音樂基礎知識就比較薄弱了。同時，這些學生大多是從高中或中專起點的，在升學前沒有系統地、科學地學習音樂基礎知識，對音樂基本知識中的節奏、節拍、拍子、拍號、調式、調性、器樂、曲式等內容的了解薄弱，形成音樂基礎參差不齊的現象。在高校人才培養方案中，要求每個學生在校學習期間，至少要在藝術限定性選修課程中選修1門藝術課程進修學習并且通過考核，對藝術限定性選修課程設定2個學分。音樂欣賞課作為藝術限定選修課程中的一種課程，深受大學生的喜愛，所以，該類課程在大學選修課中選課人數較多，是大學美育最為重要的一門課程。但是，當前市面的一些音樂欣賞課教材設計內容，沒有充分地考慮學生對音樂知識的掌握情況，教材內容大多是作品欣賞。由于學生受音樂基礎知識的影響，大部分學生在學習欣賞課程過程中難以理解，造成學習興趣遞減的狀況，無法真正實現通過音樂欣賞課程提升學生的美育能力與綜合素養能力的目的，所以，音樂欣賞選修課的教學內容設置尤為重要。

二、高等院校音樂教育的主要措施

根據高校大學生的音樂基礎以及高校藝術類限定選修課程在大學藝術教育的主要作用，大學音樂教育應該如何開展，這是值得我們思考的問題。高校音樂教育要滿足音樂基礎的普及，但是也要考慮到學生并非專業學生，如果音樂基礎知識講授過于難、雜，可能會導致課時任務不足和學生學習過于難而降低學習興趣的現象，所以在音樂基礎知識普及中要注意難易程度以及欣賞課程所需的音樂基礎，內容設計應恰到好處地普及音樂基礎，才能為欣賞課程的開設打下堅實的基礎，才能實現通過學生審美能力的提升促進美育的作用。為此，大學音樂教育的授課內容應該要緊緊扣住兩個方面的內容進行知識點和技能點設計，才能實現真正地做到音樂知識點普及，從而促進音樂教育的有效開展，實現美育的最終目的。

三、高校公共選修課音樂欣賞課程

授課內容設置

高校藝術限定選修課程主要包括音樂、美術、影視、戲劇、舞蹈、書法、戲曲鑒賞等課程類別，而音樂鑒賞作為其中的一種形式，其課程內容設置應從四個方面思考。

第一，培養學生的音樂素養能力。音樂欣賞選修課，由于課程的性質，授課對象大多為非專業的學生，在授課時要充分考慮學生的音樂基礎。為此，教學內容中應涉及音樂基礎知識的普及，欣賞內容應從簡單到復雜不斷地提升學生欣賞和鑒賞能力，讓學生循序漸進地去掌握知識，只有學生掌握了音樂知識，后續的欣賞課程授課才能行之有效，所以在該門課程教學中，要先普及音樂基礎知識，從而實現后續課程的有效開展。

音樂欣賞在大學生素質教育中發揮的重要作用，對促進大學生素質教育有著重要意義。由于音樂欣賞在教學過程中以聽為主，所以在教學過程中要不斷提升學生記憶力，促進學生思維能力的提升，要從音樂作品中激發學生的感官能力，加強學生音樂素養能力的提升。通過美育素養的提升，來提高學生的思想素質，全面促進學生綜合素質提升。

第二，培養學生的審美能力。音樂欣賞課程，絕大部分時間都是讓學生在聆聽音樂，聆聽是音樂欣賞與鑒賞的基礎，在教學過程中不斷培養學生良好的傾聽習慣和聆聽能力，才能有效地開展音樂欣賞或鑒賞。通過聆聽開展教學，在教學中潛移默化地引導學生，培養學生對音樂作品的欣賞或鑒賞能力，授課內容可以從音樂作品的背景、調式、調性、結構、感受以及音樂作品的寓意等方面進行全面的引導和提示學生。在音樂欣賞課程中，可以通過音樂激發學生的興趣，促進師生之間的共鳴，讓學生在授課中感受到音樂的魅力，再通過適當的解說，啟發學生對音樂感受力、表現力和審美能力的悟性，通過音樂欣賞課程來培養學生的審美能力，促進大學美育的建設。

第三，陶冶學生的情操。音樂是一門聽覺藝術，是無法觸摸到或者看得見的藝術，僅僅靠聽力或者感受力去欣賞、去理解，而音樂往往可以滋潤人們的心靈、凈化人們的心靈，達到陶冶情操的作用。如在欣賞《牧羊曲》這首作品時，除了音樂以外，可以搭配播放一些視頻或者畫面圖片，通過聽覺和視覺來提升學生的感受能力，作品中優美的旋律和歌詞的意思，充分地表現出少女對生活和感情的期望，可以讓學生先閱讀歌詞的意思，再欣賞音樂的旋律，再通過電影《少林寺》的故事，讓學生更加了解這首作品，最后再開展調式調性的講解，讓學生完全了解作品，實現音樂作品的欣賞和鑒賞。為此，教學過程要以課前、課中、課后相結合的方式，讓學生理解作品，激發學生的興趣，從而培養大學生高尚的情操以及審美的趣味，促進學生素質教育，提升學生的音樂欣賞能力，陶冶學生的情操，豐富學生的情感。

第四，培養學生身心健康發展。音樂欣賞課程不僅僅培養學生的審美能力，陶冶學生的情操，還培養學生的綜合能力，從而促進學生的身心健康發展。作為藝術類課程中的一門最常見的課程，它不是獨立存在的，在音樂欣賞教學過程中也要注意音樂與其他知識的融合，特別是一些與音樂相關的思政元素的融入尤為重要，如我國的民族音樂作品可融入當地的人文環境文化，革命歌曲可融入愛國主義情懷等，思政元素也可以融入音樂欣賞課中，通過音樂知識與思政元素相結合，促進學生的身心健康發展，開闊學生的音樂視野。

往往音樂在我們生活中，是有怡情健身的作用，人在不快樂的時候可以通過聆聽音樂讓自己忘掉煩惱、緩解心情，通過音樂欣賞讓人放松心情，從而實現心情愉悅。因此通過開展音樂欣賞課程，不僅可以實現美育的建設，也可以通過課程內容的設計來培養學生的身心健康發展，促進學生良好的人格建設。

綜上所述，音樂欣賞課程作為公共選修課程形式之一，不是使學生僅僅為了完成2學分而選擇學習，要通過音樂欣賞課程的學習，豐富學生的音樂知識，促進音樂欣賞課程的有效開展，從而促使學生音樂素養能力提升，在音樂欣賞課中培養學生的感受力、表現力和審美能力，達到陶冶學生情操。促進學生的身心健康發展的目的。多年來，音樂欣賞課是高校美育工作最為直接和最有效的方式，所以要注重高校音樂欣賞課程的開設以及教育內容的設置，通過音樂欣賞課程的學習，促進大學美育工作的有效開展。

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作者單位：

海南科技職業大學