試論故事教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的運(yùn)用

楊福華

摘要：初中道德與法治這門學(xué)科在多數(shù)初中生眼中的印象都是枯燥乏味的，要想讓學(xué)生能更加專注地聽講，使其能提高學(xué)習(xí)的興趣，老師就要學(xué)會(huì)應(yīng)用有效的方式吸引學(xué)生的注意力。相關(guān)調(diào)查研究表明，在該學(xué)科中適當(dāng)融入故事教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，能夠有效提高教師的教學(xué)效率。本篇文章則針對(duì)故事教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的運(yùn)用這一話題展開討論和探析。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;初中;道德與法治;運(yùn)用策略

故事教學(xué)法就是教師結(jié)合需要教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)結(jié)合相關(guān)的故事，或者為學(xué)生收集一些素材和資料來進(jìn)行講解。這一方式能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是一種循序漸進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué)方式。在初中道德與法治課堂中應(yīng)用故事教學(xué)法，不但能打破學(xué)生對(duì)該門學(xué)科枯燥乏味，知識(shí)冗雜的印象，還能使其沉浸在故事當(dāng)中，有效提高其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

一、應(yīng)用故事進(jìn)行激趣引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中階段的孩子正值青春叛逆期，教師若是一味應(yīng)用單一的授課方式強(qiáng)迫其被動(dòng)接受知識(shí)，其很容易對(duì)該門學(xué)科產(chǎn)生抵觸的心理。因此，老師要對(duì)自身的授課策略進(jìn)行創(chuàng)新，抓住初中生的年齡階段特征，結(jié)合其興趣點(diǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用故事教學(xué)法對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，借助故事對(duì)學(xué)生的吸引力，使其產(chǎn)生好奇的心理，能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，為其打造生動(dòng)有趣的課堂[1]。

以初中道德與法治九年級(jí)的教材《踏上強(qiáng)國(guó)之路》為例，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)于中國(guó)改革開放以來的紀(jì)錄片，帶領(lǐng)大家一同回顧改革開放的偉大進(jìn)程。通過借助視頻紀(jì)錄片這一故事形式播放，將國(guó)家走向富強(qiáng)和社會(huì)不斷進(jìn)步這一過程中發(fā)生的一系列變化直觀性地展現(xiàn)出來。或者，搜集一些經(jīng)典的電影故事，吸引學(xué)生全神貫注地觀看，使其在一邊觀看的過程中，能夠充分感受到我國(guó)發(fā)展的艱辛與不易，并驚嘆我國(guó)發(fā)展之快和變化之快。通過借助多媒體信息技術(shù)為大家創(chuàng)設(shè)直觀的情景影像的這一方式，結(jié)合該課的知識(shí)講解，不但能幫助其意識(shí)到中國(guó)踏上強(qiáng)國(guó)之路的關(guān)鍵在于社會(huì)主義制度的堅(jiān)實(shí)保障，在于黨和政府以及全體人民的共同努力，在于中國(guó)共產(chǎn)黨不忘初心，牢記使命的堅(jiān)持。

二、引入故事啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)其思維發(fā)展

故事不僅可以直觀地為學(xué)生展現(xiàn)與知識(shí)有關(guān)的信息內(nèi)容，教師結(jié)合故事還能創(chuàng)設(shè)精彩的問題情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的指導(dǎo)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化其對(duì)所學(xué)知識(shí)的分析和應(yīng)用能力。同時(shí)，利用故事設(shè)計(jì)問題還能讓問題變得更加地有趣，不再枯燥乏味，能夠促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)展開探析[2]。

以《建設(shè)法治中國(guó)》為例，該課的知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，且理論知識(shí)較為抽象，為了有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，老師可以結(jié)合故事將刻板的理論知識(shí)變得更加靈活生動(dòng)，保證學(xué)生能充分理解并掌握該課的知識(shí)點(diǎn)。比如，在講解依法治理這一部分時(shí)，老師可以引入現(xiàn)實(shí)生活中的一些違法案例故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問引導(dǎo)。比如，結(jié)合社會(huì)新聞中的一些故事案例，告訴同學(xué)們觸犯法律，違法亂紀(jì)的嚴(yán)重后果。同時(shí)提問啟發(fā)：“在這些違法亂紀(jì)的案例中，公安機(jī)關(guān)起到了什么作用？”。同學(xué)們就會(huì)結(jié)合該課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考與回答，并充分明白，大到社會(huì)管理，小到公民的日常生活，我們時(shí)刻都能感受到政府的作用，只有堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，才能更好地維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義，解決社會(huì)矛盾。

三、利用故事幫助學(xué)生樹立正確思想觀念，使其產(chǎn)生情感共鳴

初中階段的學(xué)生正處于形成正確三觀思想的重要基礎(chǔ)階段，道德與法治的教學(xué)對(duì)這一階段學(xué)生未來的成長(zhǎng)與發(fā)展具有不可忽視的作用和影響。為了促使初中生能夠形成正確的思想觀念，在面對(duì)不良事物時(shí)能具備明辨是非的能力，老師要注重結(jié)合故事對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，通過激發(fā)其產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)其良好的內(nèi)在品質(zhì)，幫助其樹立積極向上的人格[3]。

以《中國(guó)人，中國(guó)夢(mèng)》為例，該課需要學(xué)生明白，作為中國(guó)人，我們有一個(gè)統(tǒng)一的夢(mèng)想，就是民族復(fù)興夢(mèng)。在發(fā)展的道路上一直在執(zhí)著地追求實(shí)現(xiàn)小康，過幸福生活的社會(huì)夢(mèng)想。教師可以找到一些為國(guó)家發(fā)展付出自己的青春，付出自己的一切的功勛人物作為故事案例進(jìn)行講解，通過結(jié)合國(guó)家功勛人物為祖國(guó)發(fā)展事業(yè)奉獻(xiàn)自己的感動(dòng)故事，激發(fā)學(xué)生“為中華崛起而讀書”的夢(mèng)想意愿，激發(fā)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，并積極學(xué)習(xí)功勛人物身上的美好品質(zhì)，將其作為自己追求的榜樣，從而形成正確的積極的三觀思想，促進(jìn)其自身未來更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，故事教學(xué)法的應(yīng)用良好地貫徹了新課程的授課理念。作為新時(shí)代的教師，要遵循新課程的教學(xué)要求，注重以學(xué)生作為主體展開教學(xué)，通過應(yīng)用多種方式在初中道德與法治這一學(xué)科中融入故事進(jìn)行講解，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使其在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)針對(duì)知識(shí)展開分析與探究，能夠明白并掌握所學(xué)的知識(shí)和道理，從而幫助其樹立良好的思想觀念，促進(jìn)其未來更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧曉華.探究在初中道德與法治課堂中應(yīng)用故事教學(xué)法的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（11）：129.

[2]周虹.講中國(guó)故事? 圓中國(guó)夢(mèng)想——基于“五力”模型的初三《道德與法治》新課教學(xué)探究[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2020（04）：135-137.

[3]顧甜甜.生活故事引領(lǐng)下的道德與法治教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（15）：78.