借助多種感官，優化聽障兒童美術教學

袁子萱

摘? 要：聽障兒童美術教育是美育教育中的一大難題，對于聽障兒童，目前存在兩種態度，一種是對于聽障兒童漠不關心，并且忽視聽障兒童的教育，當然這是少數，而另外一種是對于聽障兒童過分溺愛，小心翼翼，認為聽障兒童在生理上有缺陷，而理應受到特殊的關照。但是過分地對聽障兒童特殊對待，會使聽障兒童本身就認為自己不同于其他孩子，而缺乏學習的自信心。我們美育教師能做的，就是盡可能在克服聽障兒童聽力問題的前提下，為他們選擇合適的教學方法，在教學理念上將他們與普通的孩子一視同仁，并且對他們提出相同的標準，甚至更加嚴格。本文中所提到的，借助感官對聽障兒童進行教學，恰恰就是考慮到他們的感官缺陷，并不避重就輕，而是幫助他們利用自己其他感官對于事物的理解進行美術學習。

關鍵詞：感官教學? 美術教育? 特殊兒童

我們所說的感官教學，應當要充分利用聽障兒童生理上特有的長處，比如他們對于事物的觀察能力較強，反應能力較為迅速，也就是說聽障兒童的形象思維發達，在對聽障兒童進行美術教育時，既要讓聽障兒童通過眼神視力對于事物的表面現象進行觀察，也要綜合多種感官，并且融入自己的情感態度，對于事物的深層次進行觀察，并將這種對于事物的觀察能力進行培養，讓聽障兒童提高觀察的能力和興趣，并且要提示家長對于聽障兒童的視力情況進行把握，在缺失了一種感官之后，其他感官的保護顯得極為重要。我們都知道，人的存在需要對于周遭環境進行適應，如果某一器官功能喪失了，那么其他器官的使用頻率就會增加，而在對器官進行使用的過程中，人對于器官的把控程度會得到提升，也就強化了能被使用的器官功效的發揮，因此在我們的美育教育過程中，也要充分利用這一生理理念，對學生的其他感官進行調動，讓學生通過多種感官進行美學學習。

擺正態度，針對化教學??? 小學美術教學能夠幫助學生培養審美情趣、開闊自己的美術視角、對于事物的欣賞視角更加獨特、在美術上的表現技法更加精進、提高審美能力。當前幼兒的美術教學仍然存在以教師為中心照本宣科的問題，而在聽障兒童美育過程中，這個問題的解決就更加迫切了，聽障兒童美育需要充分尊重兒童的自主能動性和課堂主體性，讓兒童學會獨立思考，并且對于美術有著自我的理解，激發聽障兒童的學習興趣，教學中重視審美結果的獲得，并且在審美過程中，師生需要進行深入的溝通，老師應當對聽障兒童進行審美引導，讓聽障兒童增強對美的事物的感受力和對美好生活追求的熱情。所以，美術教師對于美術教學應付出針對性的實踐，改變傳統的教學模式，找到適合聽障兒童的學習模式。

比如，在教聽障兒童認識三原色時，就不能跟普通課堂一樣，使用一般的口述法，而是應該采取直觀的，例如實物演示等方法進行教學，例如筆者就拿著不同顏色的染色劑在玻璃瓶里進行調色，讓學生通過視覺感官來理解三原色的理念。這樣兒童就能對傳授的知識加深印象，并且又可以充分證明知識的合理性。又比如，筆者經常帶畫作來課堂給學生欣賞，讓學生通過視覺感官對畫作進行對比，再進行美與丑的分辨。因此，在對學生進行美學教育時，對于他們感官的調動要采取針對化的教學策略，讓學生順其自然地使用感官，理解到美學學習可以使用多種感官。

總而言之，我們教師需要擺正在教育聽障兒童時的態度，充分尊重兒童的自主能動性，發掘新的教學策略，實行針對化教學。

二、利用感官，營造生動課堂

在幼兒身心成長的關鍵階段，而且結合聽障兒童特殊敏感的心理，美術教育形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，其有它特有的優勢，然而我們需要最大程度地發揮美育對于聽障兒童的作用，關我們廣大的美育老師就需要勇于創新，把握聽障兒童的心理和成長規律，為聽障兒童的美育教育營造一個輕松愉快的氛圍，消除聽障兒童學習時的心理障礙，在輕松的課堂學習氛圍下進行美術學習，讓聽障兒童享受輕松愉悅的學習環境，讓學生消除心理負擔，將美術學習當成是一種享受，并且從藝術中汲取快樂，在藝術中掌握知識與技能，并且學會勇敢地面對困難，讓美術教育走進聽障兒童的心靈。??? 筆者常常注重課堂的生動性。在筆者的美術課堂上，筆者經常引導孩子對于實物進行觀察，了解其內外的構造，即由外到內，由表及里，從整體到局部地進行觀察，對物體的外形、色彩、質感甚至空間位置做有序地觀察。對事物有了全面的了解，才能夠將這些信息在大腦中整合，并且投射到我們的畫紙上，例如，筆者曾組織學生畫香蕉，引導學生從不同角度觀察香蕉的外形色彩，用手觸摸它，感受香蕉的軟硬粗糙還是光滑細膩等質感。還可切開水果，觀察內里的結構，皮肉組織。這時的眼睛就像是顯微鏡下似的觀察細節了。甚至還要嗅一嗅嘗一嘗……對香蕉有了全面認知，學生的線條也會生動起來，色彩豐富有變化了。通過各種感官對繪畫的對象進行了解，我們的課堂會更加生動，而學生也會潛移默化地理解到，通過各種感官，也能夠在美術上進行更好的體驗。

結束語??? 眾所周知，美術是一種視覺藝術，對于聽障兒童來說，他們利用的視覺感官也要更多一些，因此我們需要著重培養孩子的觀察能力，對聽障兒童的美術學習針對化進行教學，讓孩子充分調動感官，進行美術學習。

參考文獻：

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