信息技術(shù)背景下的高中數(shù)學(xué)課堂

胡幫紅

摘要：：時(shí)間定格在二十一世紀(jì)，信息技術(shù)的應(yīng)用在我們的生活中幾乎隨處可見，在各大領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步中也發(fā)揮著舉足輕重的作用，尤其是新教育理念指導(dǎo)下的教育教學(xué)改革進(jìn)程中，各個(gè)學(xué)科教學(xué)課堂上隨著信息技術(shù)的融入，呈現(xiàn)出一排耳目一新、欣欣向榮的教育新氣象。高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)形式的理論化、知識(shí)內(nèi)涵的抽象化，使其成為高中階段教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合的重要意義入手，探究分析了如何利用信息技術(shù)開展高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);意義與策略

高中階段不僅是學(xué)生小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)過程的延伸，更是學(xué)生成長過程中非常重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生走入社會(huì)的鋪墊階段，是人生抉擇的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要性可見一斑，但是一直以來數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特性讓很多學(xué)生“談數(shù)學(xué)色變”，信息技術(shù)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂上的有效開展，讓很多深?yuàn)W晦澀的知識(shí)點(diǎn)變得更加直觀形象，很大程度上加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)涵的理解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)水平。

高中數(shù)學(xué)課堂上融入信息技術(shù)的重要意義

首先，能夠讓學(xué)生從更加全面的角度了解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象立體一直是公認(rèn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，很多學(xué)生由于思維發(fā)展上的欠缺，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的理解不是很透徹，時(shí)間推移過程中就很容易喪失學(xué)習(xí)的信心，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的融入，將數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵從更加全面的角度進(jìn)行展示，在直觀和形象立體的分析中，讓學(xué)生深入的了解數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦。其次，能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供更加多元化的途徑，應(yīng)試教育下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式相對(duì)單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性都有待提高，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)輔助下的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師借助信息技術(shù)衍生出各種各樣的教學(xué)平臺(tái)和多元化的知識(shí)解讀形式，緊緊的抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在更加新穎的知識(shí)探究過程中實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。第三，能夠讓學(xué)生更好的參與到社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的過程中，信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中應(yīng)用的廣泛性，決定了信息技術(shù)的掌握在未來社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性和必要性，在高中數(shù)學(xué)課堂上有效的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)解讀，不僅能夠加深學(xué)生的理解，更重要的是能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在自身未來發(fā)展中的重要性，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生更加全面的理解信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛性。

高中數(shù)學(xué)課堂上信息技術(shù)應(yīng)用的具體策略

在信息技術(shù)的輔助下強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維

高中階段的學(xué)生經(jīng)過了中小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的積累，在自身思維模式和視野開闊性上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是在各種外在和內(nèi)在因素的影響下，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的思維邏輯性依然比較混亂，針對(duì)這種情況，教師可以在信息技術(shù)的輔助下將知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)直觀的展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的清晰知識(shí)架構(gòu)的組成和結(jié)合，在學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下讓自己的學(xué)習(xí)思路和知識(shí)框架構(gòu)建更富邏輯性，譬如在學(xué)習(xí)立體幾何的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在信息技術(shù)的輔助下將立體幾何圖形的剖面圖和立體圖進(jìn)行全方位的展示，讓學(xué)生在形象的點(diǎn)與面之間的關(guān)系整合中，不斷的清晰立體幾何圖形構(gòu)建的特點(diǎn)，在幾何框架成型的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思維邏輯能力的強(qiáng)化。

在信息技術(shù)的輔助下構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)

高中階段的學(xué)科教學(xué)中，一堂高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不僅需要教師在知識(shí)解讀形式和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理的安排與設(shè)計(jì)也是非常重要的，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中延續(xù)性更加明顯，知識(shí)分布和導(dǎo)入的邏輯性更加合理。在信息技術(shù)的輔助下，教師在進(jìn)行情境教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，可以在課前導(dǎo)入和知識(shí)解讀環(huán)節(jié)中利用形象直觀的內(nèi)容幫助學(xué)生更好的完成新知識(shí)的學(xué);教師還可以在信息技術(shù)的輔助下，充分的尊重學(xué)生成長發(fā)育的差異性和個(gè)性化，在因材施教原則的指導(dǎo)下，進(jìn)行科學(xué)的分層教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生都能夠得到成長和進(jìn)步，讓整個(gè)的高中數(shù)學(xué)課堂科學(xué)性更加顯著。譬如在三角函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)于誘導(dǎo)公式理解的不透徹，教師可以利用信息技術(shù)將三角函數(shù)的圖像進(jìn)行剖析，讓學(xué)生在概念理論與圖像輔助的共同引導(dǎo)下，深入的了解三角函數(shù)圖像變化的規(guī)律，在合理的教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(jié)的配合中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的固有印象得到了很大的轉(zhuǎn)變。

在信息技術(shù)的輔助下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)在各個(gè)階段教學(xué)過程中的分布都是具有一定規(guī)律性的，并且在看似龐雜無序的知識(shí)點(diǎn)分布中，內(nèi)在的聯(lián)系是非常緊密的，高中階段很大一部分時(shí)間是要整個(gè)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)的，信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生在構(gòu)建自身數(shù)學(xué)知識(shí)體系的過程中，更加全面化、系統(tǒng)化和長期化，信息技術(shù)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建提供了直觀的衍生和鏈接圖，讓學(xué)生在清晰的知識(shí)點(diǎn)鏈接中實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)知識(shí)的整合分析，后期學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰。譬如立體幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以從各個(gè)定理細(xì)化的差異入手，鼓勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下進(jìn)行猜想和驗(yàn)證，親身體會(huì)知識(shí)體系形成和探究的過程，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲，更重要是能夠讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)整合架構(gòu)的重要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深化知識(shí)整合。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)課堂上，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中趣味性和知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)的融合到一起，在帶領(lǐng)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)世界的魅力。

參考文獻(xiàn)

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