小學數(shù)學教研組團隊教研活動的開展探析

【摘要】伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，開展小學數(shù)學教研組團隊教研活動的重要性也越來越高。教師是進行教育教學活動的主體，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維、提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，那么教師的教學水平將直接影響學生的學習效果。因此，小學數(shù)學教研組應當積極開展教研活動，引導教師樹立與時俱進的教學觀念，教學實踐的開展圍繞學生的實際學習需求為中心，將理論知識的講授與應用實踐的進行相結(jié)合，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)奠基。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;教研活動;理論學習;新課程;教學評價

小學階段的數(shù)學教學為學生數(shù)學思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，這需要有一個專業(yè)度高、責任心強的教研團隊支持。針對教學過程中存在的問題，如學生學習興趣不高、學習積極性難以調(diào)動等，教研團隊應當深入挖掘產(chǎn)生這些問題的根源，從學生實際學習生活出發(fā)，進行教學模式的創(chuàng)新與評價體系的完善，為教學效果的提升創(chuàng)造在教學模式與評價體系上的有利條件。因此，教研團隊應當在開展教研活動的過程中，讓教師深入研究教學過程中的可取之處與改進方面，促進教學效率與教學質(zhì)量的有效提升。

一、加強理論學習，集體備課規(guī)范化

小學數(shù)學的教學實踐證明，開展教育教學工作并不是一個人單槍匹馬的事情，而是集體智慧的體現(xiàn)與合作效應的結(jié)晶。只有從事教學的集體心往一處想、勁往一處使，才能夠有力的解決在小學數(shù)學教學過程中出現(xiàn)的問題，并且在集體合作、共同探究，融匯集體的智慧基礎(chǔ)上，才能夠使教學工作的效果得到顯著提升。因此，教師應當在教研活動中注重集體備課的規(guī)范化，并且加強教學理論學習，緊跟現(xiàn)代教學的發(fā)展形勢，樹立與時俱進、不斷創(chuàng)新的思維，為小學數(shù)學教學貢獻智慧。

為了切實提升教研組成員的數(shù)學教學水平，教研組會在特定的日期，對教學過程中的新問題進行交流討論。本著“加強理論學習，集體備課規(guī)范化”的教研理念，教研組成員會在交流討論會中進行理論學習，分析現(xiàn)階段創(chuàng)新性的教學理念與教學方法，并且根據(jù)教學階段，培養(yǎng)多樣化的教學思維，如二年級的學生年齡較小，則在教學過程中增加更多的趣味性內(nèi)容，在寓教于樂中開展知識教學。除此之外，在集體備課方面本著“和而不同”的理念，積極汲取不同成員的想法，形成統(tǒng)一的思想，并且在此基礎(chǔ)上給予教師一定的自主性，根據(jù)本班的實際情況制定教學方案。

二、立足于新課程，教學實踐多元化

伴隨著新課程改革的深入推進與不斷實踐，證明了教學實踐多元化的重要性。傳統(tǒng)教學模式中教師的教學模式較為單一，教研活動沒有起到應有的作用，在單一、死板的小學數(shù)學課堂上，學生的學習興趣與學習參與感沒有得到很好的激發(fā)，對學生數(shù)學水平的提升產(chǎn)生了諸多不利影響。因此，在開展教研活動過程中，應當引導教師立足于新課程改革的實踐成果，摒棄以往教學過程中單一的教學方法，將趣味性、可視化、高效率的教學模式引入到小學數(shù)學課堂上，如生活化教學法、多媒體教學法、小組合作教學法等，以多元化的教學實踐，促進學生學習效果的提升。

新課程改革之后涌現(xiàn)出了很多現(xiàn)代化的教學手段，如生活化教學法是立足于課堂教學與實際生活開展的教學，小組合作則注重學生團隊精神與合作能力的培養(yǎng)。在開展教研活動中，教師分析了在課堂上選擇教學模式的意見，如“圖形的運動”這節(jié)課的知識點，適用于利用多媒體設(shè)備，為學生展示一個聲情并茂、視聽結(jié)合的課堂環(huán)境;如“數(shù)據(jù)收集整理”這節(jié)課的知識點，則有利于運用生活化的教學法，與學生的實際生活相關(guān)聯(lián)，增強學生的代入感等等。在立足于新課程改革新型教學理念的基礎(chǔ)上，教研組引導教師根據(jù)教學內(nèi)容的變化，動態(tài)的選擇合適的教學方法，在實踐中產(chǎn)生了很好的效果。

三、構(gòu)建科學制度，教學評價體系化

在提升小學數(shù)學教學有效性的過程中，有賴于科學評價體系的構(gòu)建。常言道：“當局者迷，旁觀者清”，這恰恰說明了教學評價的重要性，教師作為課堂教學的“局中人”，往往難以對自己的教學效果有一個客觀的評價與分析，這需要教研組進駐小學數(shù)學教學課堂，以“課堂跟蹤評課”的方式，對教師的教學實踐工作進行有效的評價。除此之外，教研組還應當構(gòu)建教師自評、教研組跟蹤、學生填寫調(diào)查問卷三位一體的評價體系，在科學的評價體系之下，為教師教學工作的有序高效開展，奠定制度與體系基礎(chǔ)。

為了促進教學有效性的穩(wěn)步提升，本著“構(gòu)建科學制度，促進教學評價體系化”的理念，學校成立實時跟蹤評課小組，教研組對此表示歡迎并積極配合相應工作的開展。首先以小學數(shù)學教研組為基本單位，對任課教師的教學實踐進行聽課、評課、議課，從這三個角度對教師的教學效果進行評價。除此之外，還聽取了教師的自我評價，引導學生進行階段性的教師評價，在三位一體評價體系之下，教研組對教師教學實際有了更為客觀與深入的了解，也為進一步促進教學有效性的提升創(chuàng)造了有利條件。

總而言之，教育教學改革是一個永恒的話題，可以稱之為“教學改革永遠在路上”。教研組的主要作用，就是分析教師在教學過程中運用的方式方法、教學理念、實際效果，并且站在客觀的角度進行有益的評價與指導，使教師的教學水平呈現(xiàn)出不斷上升的態(tài)勢，為促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展保駕護航。

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作者簡介：2001年參加工作，已有十幾年的一線教學經(jīng)歷，教學經(jīng)驗豐富，是學校的骨干教師，科研成果碩果累累，曾多次發(fā)表論文在國內(nèi)著名的期刊。姓名：胡曉群 ，出生年月：1983年10月 ，性別：女 ，學歷：大學本科 ，民族：壯族 ，籍貫：廣西南寧市江南區(qū)，單位：南寧經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)普羅旺斯小學 ，現(xiàn)在職稱：中級職稱 ，研究方向：小學數(shù)學基礎(chǔ)理論知識研究。