小學數學教研組團隊教研活動的開展探析

【摘要】伴隨著新課程改革的深入發展，開展小學數學教研組團隊教研活動的重要性也越來越高。教師是進行教育教學活動的主體，也是培養學生數學思維、提升學生數學核心素養的關鍵，那么教師的教學水平將直接影響學生的學習效果。因此，小學數學教研組應當積極開展教研活動，引導教師樹立與時俱進的教學觀念，教學實踐的開展圍繞學生的實際學習需求為中心，將理論知識的講授與應用實踐的進行相結合，為學生數學核心素養的有效培養奠基。

【關鍵詞】小學數學;教研活動;理論學習;新課程;教學評價

小學階段的數學教學為學生數學思維的培養奠定基礎，這需要有一個專業度高、責任心強的教研團隊支持。針對教學過程中存在的問題，如學生學習興趣不高、學習積極性難以調動等，教研團隊應當深入挖掘產生這些問題的根源，從學生實際學習生活出發，進行教學模式的創新與評價體系的完善，為教學效果的提升創造在教學模式與評價體系上的有利條件。因此，教研團隊應當在開展教研活動的過程中，讓教師深入研究教學過程中的可取之處與改進方面，促進教學效率與教學質量的有效提升。

一、加強理論學習，集體備課規范化

小學數學的教學實踐證明，開展教育教學工作并不是一個人單槍匹馬的事情，而是集體智慧的體現與合作效應的結晶。只有從事教學的集體心往一處想、勁往一處使，才能夠有力的解決在小學數學教學過程中出現的問題，并且在集體合作、共同探究，融匯集體的智慧基礎上，才能夠使教學工作的效果得到顯著提升。因此，教師應當在教研活動中注重集體備課的規范化，并且加強教學理論學習，緊跟現代教學的發展形勢，樹立與時俱進、不斷創新的思維，為小學數學教學貢獻智慧。

為了切實提升教研組成員的數學教學水平，教研組會在特定的日期，對教學過程中的新問題進行交流討論。本著“加強理論學習，集體備課規范化”的教研理念，教研組成員會在交流討論會中進行理論學習，分析現階段創新性的教學理念與教學方法，并且根據教學階段，培養多樣化的教學思維，如二年級的學生年齡較小，則在教學過程中增加更多的趣味性內容，在寓教于樂中開展知識教學。除此之外，在集體備課方面本著“和而不同”的理念，積極汲取不同成員的想法，形成統一的思想，并且在此基礎上給予教師一定的自主性，根據本班的實際情況制定教學方案。

二、立足于新課程，教學實踐多元化

伴隨著新課程改革的深入推進與不斷實踐，證明了教學實踐多元化的重要性。傳統教學模式中教師的教學模式較為單一，教研活動沒有起到應有的作用，在單一、死板的小學數學課堂上，學生的學習興趣與學習參與感沒有得到很好的激發，對學生數學水平的提升產生了諸多不利影響。因此，在開展教研活動過程中，應當引導教師立足于新課程改革的實踐成果，摒棄以往教學過程中單一的教學方法，將趣味性、可視化、高效率的教學模式引入到小學數學課堂上，如生活化教學法、多媒體教學法、小組合作教學法等，以多元化的教學實踐，促進學生學習效果的提升。

新課程改革之后涌現出了很多現代化的教學手段，如生活化教學法是立足于課堂教學與實際生活開展的教學，小組合作則注重學生團隊精神與合作能力的培養。在開展教研活動中，教師分析了在課堂上選擇教學模式的意見，如“圖形的運動”這節課的知識點，適用于利用多媒體設備，為學生展示一個聲情并茂、視聽結合的課堂環境;如“數據收集整理”這節課的知識點，則有利于運用生活化的教學法，與學生的實際生活相關聯，增強學生的代入感等等。在立足于新課程改革新型教學理念的基礎上，教研組引導教師根據教學內容的變化，動態的選擇合適的教學方法，在實踐中產生了很好的效果。

三、構建科學制度，教學評價體系化

在提升小學數學教學有效性的過程中，有賴于科學評價體系的構建。常言道：“當局者迷，旁觀者清”，這恰恰說明了教學評價的重要性，教師作為課堂教學的“局中人”，往往難以對自己的教學效果有一個客觀的評價與分析，這需要教研組進駐小學數學教學課堂，以“課堂跟蹤評課”的方式，對教師的教學實踐工作進行有效的評價。除此之外，教研組還應當構建教師自評、教研組跟蹤、學生填寫調查問卷三位一體的評價體系，在科學的評價體系之下，為教師教學工作的有序高效開展，奠定制度與體系基礎。

為了促進教學有效性的穩步提升，本著“構建科學制度，促進教學評價體系化”的理念，學校成立實時跟蹤評課小組，教研組對此表示歡迎并積極配合相應工作的開展。首先以小學數學教研組為基本單位，對任課教師的教學實踐進行聽課、評課、議課，從這三個角度對教師的教學效果進行評價。除此之外，還聽取了教師的自我評價，引導學生進行階段性的教師評價，在三位一體評價體系之下，教研組對教師教學實際有了更為客觀與深入的了解，也為進一步促進教學有效性的提升創造了有利條件。

總而言之，教育教學改革是一個永恒的話題，可以稱之為“教學改革永遠在路上”。教研組的主要作用，就是分析教師在教學過程中運用的方式方法、教學理念、實際效果，并且站在客觀的角度進行有益的評價與指導，使教師的教學水平呈現出不斷上升的態勢，為促進學生綜合素質的全面發展保駕護航。

參考文獻：

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[2]秦登弟.注重教師培訓 促進課程改革[J].河北教育（教學版），2017，55（Z1）

作者簡介：2001年參加工作，已有十幾年的一線教學經歷，教學經驗豐富，是學校的骨干教師，科研成果碩果累累，曾多次發表論文在國內著名的期刊。姓名：胡曉群 ，出生年月：1983年10月 ，性別：女 ，學歷：大學本科 ，民族：壯族 ，籍貫：廣西南寧市江南區，單位：南寧經濟技術開發區普羅旺斯小學 ，現在職稱：中級職稱 ，研究方向：小學數學基礎理論知識研究。