淺談小學高年級語文課如何培養學生的語文素養

盧益群

【摘要】在傳統教學中，大多數人注重教育學生學習教科書中的知識，而不關注其他語文技能。因此，學生無法更好，更全面地發展，現代教學不僅促進知識的傳播，而且非常重視技能的發展，因此教師應在特定教學的背景下關注教育的其他方面，語文質量是學生在教授語文時需要關注的重點，在教學階段，教師需要注意這一方面的教學，以確保學生的全面發展。

【關鍵詞】小學語文;語文素養;如何培養

隨著社會的發展，社會對人才素質提出了越來越高的要求，因此在學校教育中，為了更好地提高學生的整體素質，還必須將各個學科的教學重點放在教育和發展基本素養上，語文是一門語言學科，要求學生具備較高水平的理論知識，語言思維，文化底蘊，適應能力和情感態度。但是，中國小學教學仍然存在很多問題，不利于提高學生的整體素質。因此，教師應更加注意學生的基本素養的發展，為學生的進一步學習和發展打下基礎。

一、小學高年級語文素養教育的現狀

目前，我國所有小學仍受到傳統教學觀念的嚴重影響，盡管針對高年級學生的語文教科書也介紹了相關的語文素養內容，但根據相關數據，學生的語文教育對識字率的影響并不詳盡，原因是在我們國家的大部分地區，特別是在偏遠的山區，傳統的應試教育理念已根深蒂固，短期內難以改變，學生的培養教師的工作重點是語文素養，相比之下，這些語文老師仍然優先考慮提高學生的學習成績，所教授的語文內容仍然僅限于教科書知識，而很少涉及與學生素養相關的理論知識，這嚴重阻礙了學生學習的擴展。此外，一些小學生的自我控制能力較弱，對基本的語文素養沒有足夠的重視，無論學習如何，他們仍然將提高學業表現作為自己的活動領域。

二、在小學語文教學中采取適當策略

1.改變教學態度，激發學生對語文素養的理解

在教學方面，小學高中語文教師更注重學生知識點的發展，更注重學生的考試成績，而忽視了學生語言素養的發展，這主要是由于對語文素養教育缺乏正確的認識。人們認為，學生的語文素養的發展不能反映在學術活動中，因此完全沒有關系，這是非常錯誤的教學認知和態度，著重培養學生的語文素養不僅可以激發學生學習語文的興趣，間接提高學生的語文水平，而且為學生的進一步發展提供了無可爭議的動力。因此，小學語文教師在向學生教授語文素養時，必須首先改變他們的教學態度，然后有效地教他們語文素養，以適應新課程改革的教學要求。

例如，在小學階段教授語文之前，必須認真地反省自己，并對新課程改革的要求進行研究，以總結以前的教學觀念，態度和行為。語言素養培訓應滲透到課堂學生的語言教學中，最好寫一份教學證書，并在下一堂課中讀給學生，并與他們真誠，輕松地溝通，激發他們認識到，他們對語文素養教育的理解提供了對語文素養教育重要性的深刻理解，因此他們在以后的研究中應該更加注意它。

2.使用多種方法來豐富學生的語言技能

小學生相對年輕，思維能力和知識水平相對較低，大多數小學生很難長期專注于無聊的教學內容，并且大多數人傾向于選擇最感興趣的內容。因此，通過在高年級的小學階段通過語文教學來發展學生的基本素養，教師可以將多種教學方法整合到課堂教學中，豐富學生的語文知識并教授學生的語言技能，從而更好地提高學生的語言素養并提供學生擁有更美好的未來，奠定學習和生活的基礎，并有效地確保課堂教學的質量。

例如：教師可以結合兩種方法來教授讀寫素養，以便學生可以在特定的語言環境中感知，理解和掌握語言的內涵。同時，他們可以互相學習，也可以通過學生互相學習，讓學生在學習語文的同時學習更多的新單詞，通過學習句子結構，教師還可以應用該教學方法來系統地總結問題類型，從而使學生不斷學習如何改變句子并向他們學習，在此過程中，學生的語言技能將繼續得到充實。

3.教師自己提高語文水平

只有語文老師的整體素質很高，才有可能為學生提供良好的語文教育。首先，鑒于小學生高年級的特點，他們已經有機會獨立和邏輯地思考，因此，為了避免相似之處，應特別注意語文課本內容的介紹，這要求語文教師在選擇語文課本上投入更多的精力和時間，并充分利用現代多媒體技術來搜索在線資源以挖掘適合小學生的語文資料。其次，學校可以通過聘請在學校講課的知名教授，專家和學者定期培訓教師，以及直接與教師以建立良好的互動關系，從而極大地改善語文教師自身的教學，它還可以幫助老師更順暢地發展學生的語言素養，簡而言之，語文老師具有出色的教學水平的能力是確保提高學生語文素養的關鍵。

4注意閱讀說明并提高您的語言思維能力

在語文教學中，閱讀教學是必不可少的部分，良好地配合閱讀教學，不僅可以豐富學生的語文口氣，還可以鼓勵他們更好地參與作者的內心世界，與作者進行更深入的交流，很好地理解這篇文章。同時，學生可以在閱讀過程中感受到美麗，并不斷提高他們的語言思維能力。因此，在培養學生的基本素養時，教師還必須注意閱讀建議。

簡而言之，語文是小學的主要課程，也是小學生的必修課，在新的課程改革下，提高語文素質是語文教育的主要目標和挑戰，對促進兒童的全面發展具有重大的實際影響。因此，小學語文教師需要形成科學的教育觀念，改善教學方法，進一步提高整體素養，建立學生模型，然后提高兒童的語言學習水平，并在學習階段巧妙地發展良好的語言素養。

參考文獻：

[1]陳美琴.如何提升小學高年級學生的語文學科素養[J].西部素質教育，2019，5（9）：87，89.

[2]何建東.淺談小學高年級語文課如何培養學生的語文素養[J].課外語文，2018（10）：27.