創新舉措以提升小學語文教學效能

孫櫻花

【摘要】新一輪的基礎教育課程改革，可以說是為全面推進素質教育，全面提高教育質量，培養適應社會發展需要的全能型人才提供了機遇和挑戰，也意味著小學語文教育教學已進入一個全新的發展階段，面臨著全新的任務和更高的要求，教師必須改變落后的教學行為和方式，改善學生的被動學習狀態，提高教學效果，促使學生在知識、情感、能力等各方面得到全面發展。因此，廣大小學語文教師要緊跟課程改革的步伐，樹立全新的教育觀和教育觀，從學生的認識和思維水平出發，探索各種創新的方法和舉措，以提高小學語文教學的實效。

【關鍵詞】創新;策略;小學語文;教學實效

在教學實踐中，采用具體的方法、舉措，直接影響到教學的最終效果，影響到學科教育的功能與作用。綜觀現階段的小學語文教學，灌輸式的教學方法與舉措還停留在教學實踐階段，導致學生學習效率低下，整個語文教學的質量與效果也因此難以達到理想的水平。所以，創新小學語文教學舉措勢在必行。從四個方面入手，系統分析了提高小學語文教學成效的創新舉措的具體途徑。

一、激發學習興趣

興趣往往是個人行動形成的源泉和動因，具體到學生的學習方面就成了激勵學生積極參與課堂活動的有效動力，是提高教學效率和效果的前提和保證。所以，小學語文教師應改變以往單純講授的做法，在語文教材教材中嘗試重點、難點知識內容的基礎上，結合學生的認知結構、興趣愛好來設置趣味性問題，并運用故事、游戲、謎語等趣味方法，向學生提問，創設生動的教學場景，從而有效地激發求知欲，激發學習興趣，促進學生主動思考和深入探究。

舉例來說，在講授《童年的水墨畫》這篇課文時，筆者先讓學生朗讀課文，初步鍛煉了學生的朗讀能力，待學生對課文內容有所了解后，筆者再根據課文內容給學生提出問題，通過問題引導學生主動思考。但是筆者在提出問題之后，學生們立刻開始思考，并且圍繞著文章再次進行了朗讀，通過這一環節，學生們學習到了很高的熱情，這時，筆者又引出了一些與文章相關的話題，讓學生們參與到自己的想法中去。這樣，在小學語文教學中，通過設置問題式交際，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。

二、加強閱讀教學

閱讀是學生獲得和學習語文知識的基本途徑，是學好語文的前提和基礎。小學語文教師應提高對閱讀教學的重視，加強對學生閱讀的科學指導。教師一方面要向學生傳授基本的閱讀方法、技巧，使學生能更快、更準確地把握文章的中心思想和主要內容，提高閱讀理解水平;另一方面又要加強對學生的課外閱讀指導，為學生推薦各種優秀的課外讀物，使學生能不斷開闊眼界，增長見識，形成良好的語感和感悟，從而實現閱讀能力的提高。

舉例來說，在講授《麻雀》這篇課文時，筆者首先引導學生朗讀課文，初步體會課文的情感，同時，在此過程中，也要引導學生注意朗讀中的停頓。在對文本進行初步理解之后，筆者給予學生自主閱讀的空間，讓學生在引導學生正確閱讀的同時，通過自主閱讀來感受筆者所表達的情感。通過這種方式，在小學語文教學中，通過加強閱讀訓練，培養學生的閱讀能力。

三、加強師生良性互動

有效課堂的最重要體現，就是學生在課堂中學習并獲得足夠的知識，從而實現有效學習。教師和學生之間的良性互動，有利于知識、信息的“上傳下達”，能充實課堂教學，提高學生的學習效率。小學語文教師應打破學生之間、教師與學生之間原本相互隔離、封閉的關系，按照科學的標準和原則，將全班學生分成4-6個學習小組，然后鼓勵、引導學生以小組為單位，主動地進行討論、交流、互動、交流，使課堂教學過程變得充實起來，實現學生之間的相互啟發與合作。

比方說，在講授《我們奇妙的世界》一書時，本節課的教學目標是讓學生感受世界的奇妙，體會筆者的思想感情，為了加強師生之間的良性互動，筆者為學生開展了小組溝通活動。上課前，我把學生分成若干小組，每組6名，小組成員確定好后，我就開始給同學們布置調查任務，通過任務的引導，激發他們的交流欲望。之后，筆者將時間交給學生，此時的課堂氣氛頓時活躍起來，在這一過程中，筆者也會在小組間穿梭，與同學們一起交流。這樣，在小學語文教學中，通過豐富課堂教學內容，加強師生之間的良性互動。

四、借助多媒體技術

在教育信息化的背景下，多媒體技術作為一種科學、有效的教學形式，能促進抽象知識向具體、形象化的轉化，使之更容易被學生接受和理解。所以，小學語文教師要與時俱進，不斷地學習，提高自身的信息素養和能力，進而合理、巧妙地借助多媒體等教學手段，輔助課堂教學，使語文知識以圖象、動畫、短片等形式呈現，形成更直觀、更形象的課堂教學情景，還原文字描繪的場景，引導學生多樣化的外部感官刺激，優化學生感性認識，加快學生知識的掌握。

比如，在教授《花鐘》這篇課文時，本篇課文主要是對花開時節不同的描寫，為了加速學生對知識的理解，使學生對花鐘更感興趣，筆者運用多媒體技術進行教學。課程結束后，筆者通過多媒體的flash功能向同學們展示了一些與花鐘相關的圖片和視頻，讓同學們在直觀的氛圍中感受花鐘的魅力。這樣，筆者在小學語文教學中，就可以借助多媒體來促進學生對知識的理解。

總之，創新是新課程改革對教學提出的必然要求，也是提高教學實效的有效途徑。因此，廣大小學語文教師必須大膽思考，深入探索，在科學觀的指導下，通過創新措施和策略的運用，全面創新地開展教學活動，開創小學語文教學的新局面，最終全面提升小學語文教學的效能，展現語文教學的魅力和價值。

參考文獻：

[1]閆立輝.新課程理念下小學語文課堂教學方法的研究[J].新智慧，2018（36）：62.

[2]魏柳芳.輕松閱讀、輕松寫作——小學語文閱讀與寫作教學的有效整合[J].課程教育研究，2018（52）：67-68.