高中信息技術高效教學策略研討

王潔

【摘要】在隨著信息技術不斷發展的過程中，信息技術這一門課程的重視程度也變得越來越高，而且因為互聯網在各項行業中的運用，都逐漸受到不同的關注度，所以在教育領域對于學生開始進行教育的同時也開始采用信息技術，所以隨著新課程教學改革的不斷深入，教師的教學模式產生了不同的變化的同時，教師為了能夠有效的提高課堂中的教學效果，都需要及時的將互聯網的信息技術，運用到知識內容的講解過程中來，這樣才能夠引導學生不斷的對于知識內容進行反復的預習和討論，提高學生的思維能力，并且能夠對于知識內容的講解變得更加的具有高效性，因此，本文就高中信息技術高校教學策略研究，進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】高中信息技術;高效教學;時間和內容;學生的主體地位;創設教學氛圍

學生在學習信息技術的知識內容的時候，很多都會運用到實踐理論的操作，所以教師都需要先對于學生的基礎操作能力進行有效的檢驗，這樣才能夠選擇更加合適的教學方式，對于學生進行知識內容的合理講解，并且能夠讓學生跟上課堂中教師對于知識內容的講解思路。這樣學生才能夠有一個良好的學習發展的基礎，也能夠對于信息技術的知識能力的學習變得更加的具有信心，所以教師在將微課的教學模式運用到其中的時候，都可以為學生進行短視頻的合理演示。這樣學生在進行實際操作的前提下，也有一個良好的學習的經驗。所以在面對不同的學生所提出的學習問題的前提下，教師都可以讓學生先進行獨立的自主探索，而且能夠讓學生在反復的實踐練習中，掌握到知識內容運用的邏輯思維。這樣學生才能夠對于信息技術這一門知識內容的學習課程有一個逐漸的了解。教師也能夠開展高校的教學課堂模式，重視對于課堂中教學實踐的利用。

一、重視微課的時間和內容

在重視對于微課的教學時間利用的前提下，教師都需要對于微課教學的內容進行合理的制定，這樣才能夠針對高校教學課堂模式的開展，提供更加具有積極的教學意義。

例如，在教授學生學習“信息的基本特征”這一章節內容時，學生在對于信息的基本特征有一個全面預習的過程中，教師才能夠借助微課的教學視頻，對于重點知識內容進行突出的講解，并且也能夠提高對于課堂中教學之間的利用程度，能夠讓學生在課堂中有一個充分的溝通和交流的時間，這樣學生才能夠了解到自己對于知識內容的掌握程度，而且教師再讓學生通過實踐的方式，對于信息的基本特征進行合理探究的時候，能夠讓學生更加深刻的掌握知識內容，并且能夠讓學生在背誦的過程中變得比較的順暢。

二、強調學生的主體地位

在強調學生課堂主體學習地位的同時，教師也需要幫助學生能夠從網上獲取到不同的學習信息，這樣才能夠豐富學生在課后的學習資源，從而能夠豐富學生的學習基礎，也能夠讓學生在課堂中有一個高效的學習效率。

例如，在教授學生學習“獲取網上信息”這一章節內容時，在引導學生從網上獲取不同的信息的時候，教師都需要先讓學生對于信息的種類進行恨的劃分，這樣才能夠逐漸的幫助學生抵御網絡環境的誘惑，并且能夠從網絡中獲取到自己的有效的學習信息，而且教師在課堂中通過微課教學視頻的運用，也能夠逐漸的確立學生在課堂中的主體地位，并且能夠加強學生在課堂中的主體學習意識，這樣才能夠對于高校教學課堂模式的開展具備一個積極的教學影響，所以學生在利用網絡信息技術獲取到不同的信息資源的同時，都需要先篩選，對于自己的學習有用的，這樣才能夠逐漸的提高學生對于信息的利用效率。

三、運用微課進行課堂導入，創設教學氛圍

運用微課教學視頻的方式進行課堂中知識內容的講解導入，不僅能夠吸引到學生，逐漸的融入到課堂活動中來，也能夠提高課堂中對于知識內容的講解質量。

例如，在教授學生學習“輸入文字”這一章節內容時，學生在對于不同的文字進行有效輸入的過程中，都需要先打開一個文檔，這樣才能夠對于文字的輸入方式有一個具體的探索，而且教師在運用微課教學方式，為學生展示不同的文字輸入的教學視頻的時候，都可以通過趣味性的課堂導入，這樣才能夠引導學生逐漸的融入到學習的氛圍中來，通過創設和諧有趣的教學氛圍，學生才能夠對于不同的問題都進行合理的提出，因為有的學生在課堂中與教師沒有一個良好的互動，所以學生即使在遇到問題的前提下，也不會主動的向任課教師進行溝通，那么任何教師就不能夠了解學生對于知識內容的掌握，所以就會影響對于課堂中的教學質量，在面對這種情況下，教師都需要通過運用微課的方式，逐漸的拉近與學生之間的距離，從而開展高效的課堂教學模式。

總而言之，在面對學生所提出的不同的信息問題的時候，教師都需要先引導學生進行合理的實現，因為信息技術這一門課程知識內容的學習都與學生的實踐離不開關系，所以在這個過程中，教師都需要讓學生先進行獨立的時間探索，這樣才能夠幫助學生更加深刻的掌握理論知識內容的運用，而且通過微課教學方式在課堂中的導入能夠不斷的創設實踐教學的氛圍，這樣才能夠逐漸的提高，在課堂中對于知識內容的講解質量，而且也能夠讓教師開展高校的這個課堂教學模式。

參考文獻：

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