淺談服裝設計效果圖在小學美術特色課程的開發應用研究

王偉

【摘要】小學美術課程不僅僅是增強學生審美能力，拓展創造力，開發實踐能力，提高觀察能力的基礎素養的課程，更是培養學生創新意識與探索精神的重要課程。在小學美術教學中引入服裝設計效果圖設計課程，恰當地運用美學原理、邏輯創新思維、設計程序及服裝設計語言進行創作。不僅僅能夠體現美術課程綜合性，還能強化學生美術學科核心素養。藝術來源于生活，而服裝是我們生活中的必需品，服裝設計效果圖在美術課程中的實踐意義顯而易見。本文通過淺析小學服裝設計效果圖課程培養學生美術學科核心素養的方略，為提升小學美術素質教育水平提供相應參考。

【關鍵詞】小學美術;服裝設計效果圖;創新

在服裝的發展中，越來越多的特色服裝吸引眾人眼球，特色文化引入服裝中，各種非遺元素也融入的服裝設計中，全球發展的趨勢對服裝行業的要求也越來越高，然而服裝設計效果圖課程引入到小學美術地方課中，不僅能夠以一種動態的視角更新設計理念，更能夠培養和訓練學生的創新思維能力，提高學生的審美，開闊學生的眼界，跟從的時尚潮流，而非盲目模仿。本文討論教學中培養學生的創新思維方法和設計理念，大幅度的提高學生的創新能力，體現服裝設計效果圖在小學美術特色課程的開發和應用的重要性，從而為社會培養有用的人才。

一、服裝設計效果圖課程中培養小學生創新思維的重要性。

在服裝時尚發展的歷程中，一直崇尚時尚創意，有想法，有創意是每個服裝設計師必備的素養，這就要具有嚴謹的創作思維和創作邏輯。因此，在服裝設計效果課程中把提高學生的創意思維能力作為重點內容，加強這方面的訓練和培養。服裝是否有創意、新奇，能否滿足消費者需求，服裝設計效果圖是關鍵，服裝設計效果圖不僅能夠展現服裝面料效果，能縮減工程時間，大大提高了生產效率，更能展現設計師的設計思維和設計理念。

二、服裝設計效果圖課程中培養小學生創新思維方法的培養

1.營造輕松愉快的學習環境。

在小學服裝設計效果圖教學中過程中，教師應該為學生營造輕松的美術課堂環境，這樣，不僅能使學生在學習服裝設計效果圖的過程中身心愉悅，放松自我，而且能夠充分發揮自己的想像能力和創作能力。

2.親近自然，接近自然，回歸自然。

了解服裝的材料，從自然界中尋找相應的材料，探索和提取功能性服裝面料，提高小學生的認識;了解消費需求以及個性化和特色化的服裝來源于大自然的那些方面，從自然中尋找答案，從自然中尋求服裝的面料、色彩、圖案和肌理效果等。

在滿足消費者需求的多元化的同時使設計元素在服裝每個環節都可以看到自然的影子，一切源于自然，所以培養小學生從自然景物寫生中接近自然，在創作運用中回歸自然，汲取自然力量不斷的激發學生的創作思維和想象能力。

3.接受頭腦風暴

創新思維能力需要不斷地挖掘和刺激，才能使學生真正的釋放自己的想法，運用頭腦風暴法，激活學生的創造性思維。頭腦風暴法的創始人和創意思維大師奧斯本利用尋找新的、異想天 開的方法解決問題來訓練學生的創新思維。具體方法如下：

（1）自由思考，解放思想。在小學生服裝效果圖課程中，讓學生觀看時尚視頻，伴隨愉快的教學氛圍，讓學生在了解時尚服裝知識的同時，讓大家暢所欲言，發表自己的想法。在這一教學過程中，鼓勵和表揚新鮮觀點，激發學生的學習興趣。

（2）大膽聯想，以量求質。在服裝設計效果圖課程游戲、課堂練習和聯想等教學環節中，鼓勵學生盡可能多地表現自己的想法，以大膽的幾何形體進行的聯想保質量，設想類別越多越好，不必顧慮構思內容的優劣。

（3）巧妙利用，多樣見解。在該課程教師示范和學生實踐環節中，利用時尚刊物聯想的方法進行藝術創作，學生大膽聯想，打破常規服裝造型利用幾何形體和刊物聯想方法自由創作。在學習過程中，鼓勵學生借鑒自然事物、生活常見物品等引發自己的創作靈感，或者建筑特色等構思加以修改，最終創作出獨特的服裝效果圖作品。

三、服裝設計效果圖課程的設計應符合學情且有意義。

第一學段（1-2年級）的學生，對基本線和形有一定的認識，此時在服裝設計效果圖課堂當中應當設計服裝效果圖線描系列課程。低學齡學生對服裝認識較弱，引導學生認識服裝，了解服裝性能及其搭配，讓懵懂的孩子更了解生活更懂禮儀。

第二學段（3-4年級）的學生，已具備基礎的美術技能，在服裝設計效果圖中要求提升搭配細節的刻畫和色彩的使用。中學齡學生認識服裝并有一定的想法，激發學生的想象力和探索欲，通過溝通交流進行設計思想的碰撞，從而形成更好的想法，于此同時讓學生感受到團隊合作的力量。

第三學段（5-6年級）的學生，具備一定的審美情趣和動手協調能力，同時又張揚個性，在美術課堂中學習了更多的色彩和比例知識。此階段的學生在服裝設計效果圖課堂中應對靈感轉化有更深的掌握，并且可以利用服裝面料完成基本的服裝效果圖制作。高學齡學生已經具備基本的將想法轉化為現實的能力，對于孩子邏輯思維的培養、動手能力的提高和對生活的探索具有重大意義。

四、實施過程中的困難

1.低年級學生表現能力有限。低年級學生畢竟繪畫水平有限，所以利用線描繪畫的方式表現設計思想相對較粗糙，應與學生多進行語言溝通，這樣才能更好地指導學生細心表達。

2.中年級學生想法容易受限制，教師應開闊學生眼界，鼓勵大膽創作。

3.高年級制作工藝較差。服裝設計效果圖課程開展最大的困難就在于制作，利用自然事物創作服裝效果圖，需要手工穿插和縫制等工藝。教師鼓勵學生大膽嘗試，勤于練習，提高學生動手制作能力。

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