關(guān)于優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

王哲發(fā)

【摘要】隨著教育改革不斷的完善和深化，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育越來(lái)越受到重視，因此小學(xué)音樂(lè)教育變得越來(lái)越重要。如何優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)已經(jīng)成為音樂(lè)教師現(xiàn)階段要思考的問(wèn)題。為此，本文進(jìn)行了分析，試圖找到一種可靠的方法來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，希望能為相關(guān)人士提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);問(wèn)題;策略

音樂(lè)課的教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)的關(guān)鍵部分，這也是定性教育和提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。但是，在傳統(tǒng)音樂(lè)教室中，只是老師帶領(lǐng)唱歌，而學(xué)生則跟隨。隨著時(shí)間的流逝，一些學(xué)生會(huì)感到無(wú)趣和不愿意學(xué)習(xí)。因此，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教師有必要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。

一、優(yōu)化對(duì)小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的理解

隨著教育的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)已成為小學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。音樂(lè)課不僅要求學(xué)生聽，而且還要求學(xué)生提高聲樂(lè)能力并在課堂上不斷提高音樂(lè)感。為了提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，其對(duì)學(xué)生的影響不僅有利于音樂(lè)課本身，而且有助于學(xué)生理解民間音樂(lè)的習(xí)俗。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)非常有益，學(xué)生通過(guò)規(guī)范有序的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)可以不斷獲得知識(shí)和了解，并不斷地教育學(xué)生有良好和積極的態(tài)度。

二、小學(xué)音樂(lè)課的實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題

（一）課程乏味無(wú)聊，缺乏創(chuàng)新內(nèi)容

在小學(xué)教育中對(duì)音樂(lè)課的重視程度較低，這是一個(gè)心理上的主要缺口問(wèn)題，音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有得到充分實(shí)現(xiàn)，老師的教學(xué)熱情將不可避免地被現(xiàn)實(shí)所影響，因此，逐漸有許多音樂(lè)教師在課堂上缺乏動(dòng)力。當(dāng)然，這不是最重要的原因，最重要的原因是老師自己的音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)不高。特別是隨著新課程改革，迫使教師自己適應(yīng)迅速發(fā)展的新教育標(biāo)準(zhǔn)和要求。由于各種原因，有許多因素會(huì)影響基礎(chǔ)音樂(lè)課中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教學(xué)觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，不包含人文主義觀念

在課堂教學(xué)中，教師扮演著過(guò)多的核心角色，而忽略了學(xué)生是課堂教學(xué)中的參與者這一事實(shí)。教師對(duì)此方面缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生在音樂(lè)課上的學(xué)生，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)優(yōu)化思考與策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)校應(yīng)注意提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，并努力增加音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供更好的教學(xué)設(shè)備。另外，對(duì)于音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育的要求比中等教育的要求更為嚴(yán)格。因?yàn)樾W(xué)教育等同于學(xué)生教育，所以其是小學(xué)生獲得中學(xué)教育甚至大學(xué)教育的基礎(chǔ)，進(jìn)行小學(xué)教育的教師需要更多的耐心和責(zé)任感。音樂(lè)老師需要保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，以感染性的教學(xué)熱情吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠冷靜下來(lái)并感受到音樂(lè)的美麗。這就要求教師不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)。

（二）優(yōu)化教學(xué)觀念，注重人文教育

教師應(yīng)積極改變過(guò)時(shí)的教育觀念，引入新的人文主義教育觀念，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽露面，養(yǎng)成敢于表現(xiàn)的好品格。在制定和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展音樂(lè)教學(xué)工作。此外，教師在課堂上教學(xué)時(shí)，還應(yīng)密切監(jiān)視和分析學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，并將學(xué)生的興趣融入音樂(lè)教學(xué)中。例如，當(dāng)演唱《敲打我的小木鼓》時(shí)，那些學(xué)習(xí)鼓的人可以在熟悉歌曲節(jié)奏的情況下嘗試敲打鼓以匹配歌曲的節(jié)奏。

（三）發(fā)掘周圍的美麗，樹立良好的心態(tài)

小學(xué)生很頑皮，容易分心。音樂(lè)比數(shù)學(xué)有趣得多，教師應(yīng)充分意識(shí)到這一主題，使用音樂(lè)喚醒學(xué)生，了解學(xué)生日常生活中感興趣的事物，然后學(xué)習(xí)利用這種愛(ài)好讓學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，孩子經(jīng)常做手工作業(yè)。在做手工藝品時(shí)，老師或父母會(huì)播放輕松的歌曲，以給學(xué)生提供良好的氛圍，并希望音樂(lè)從學(xué)生的身邊開始。

如今，許多報(bào)告都說(shuō)，許多小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大。為了減輕學(xué)習(xí)壓力，教師可以從聽音樂(lè)開始，讓學(xué)生聽音樂(lè)，以使學(xué)生放松心情。其次，可以讓學(xué)生享受音樂(lè)并進(jìn)行教育，使學(xué)生擁有良好的心態(tài)而沒(méi)有壓力。如果心態(tài)良好，將有助于學(xué)生解決學(xué)習(xí)重的困難和生活中的困難。適當(dāng)?shù)馗淖冃W(xué)音樂(lè)教學(xué)的觀念，從生活開始，并定期播放音樂(lè)，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美麗，幫助提高學(xué)生的熱情和專注力，并使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)習(xí)創(chuàng)新和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在理解音樂(lè)課程方面，不僅需要聽流行歌曲或民間音樂(lè)，而且還需要聽爵士樂(lè)，鋼琴樂(lè)等。用不同樂(lè)器演奏的同一曲目具有不同的風(fēng)格和不同的感受。為了優(yōu)化音樂(lè)課，學(xué)生可以在音樂(lè)課中使用樂(lè)器。在音樂(lè)課中，學(xué)生應(yīng)該放松而不是太嚴(yán)格。老師教學(xué)生在課堂上唱歌時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生唱歌，允許學(xué)生解放自己的天性，不怕在大家面前唱歌，以鍛煉學(xué)生的勇氣。

例如，小學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很難理解爵士樂(lè)。小學(xué)音樂(lè)中有更多的兒童歌曲，教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)了解差異，可以使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生比較不同的風(fēng)格。

學(xué)會(huì)在課堂上靈活運(yùn)用生活技能，以提高音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)，老師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，并允許學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗唱歌。學(xué)生需要了解歌曲創(chuàng)作背后的故事，以便學(xué)生了解歌曲的魅力，也將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。

一般而言，教師需要與學(xué)生互動(dòng)，以更好地了解學(xué)生的內(nèi)心，不斷提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量和水平。教師需要有耐心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生為中心，并始終注意學(xué)生的發(fā)展。這有益于將來(lái)的學(xué)生教育，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量并改善社會(huì)發(fā)展。

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