基于學科核心素養的高中化學新舊教材比較研究

孔令欽

【摘要】《普通高中化學課程標準》（2017年版）中首次提出化學學科核心素養，然后在此課程標準下出版了新教材。新教材以化學學科核心素養為背景，以人教版“鈉及其化合物”這一節為例，從內容編排順序、內容呈現方式、欄目設置和習題選取四個方面對新、舊教材進行比較研究。希望在課改的背景下為化學教師在以后化學教學過程中能夠更好地把握教材。

【關鍵詞】學科核心素養;新舊教材;比較研究;鈉及其化合物

新高考在全逐漸普及，而新教材是教師和學生的第一手材料，是新高考出題的最重要的依據之一。通過2004 版《普通高中課程標準試驗教科書》和2017年版《普通高中教科書化學必修第一冊》新舊教材的對比，發現時代背景下的一些改變。新教材重點突出改變的理念主要在于核心素養，化學學科核心素養包括 “宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據推理與模型認知”、“科學探究與創新意識”、“科學精神與社會責任”這五個維度。以下將以學科核心素養為背景，以人教版 “鈉及其化合物”這一節為例，對新、舊教材進行比較研究。

一、新、舊教材中內容編排順序的比較

舊教材第三章金屬及其化合物在（46-55頁），位于《第二章化學物質及其變化》之后。新教材第二章海水中的重要元素—鈉和氯（32-40頁），位于《第一章物質及其變化》之后從內容編排順序來看：新舊教材都位于《物質及其變化》之后，編者的意圖顯而易見，元素及其化合物的學習主要從物質的類別和價態兩個視角來學習，需要《物質及其變化》的知識或者說元素及其化合物的學習是《物質及其變化》學習的具體實踐和應用。

1.從物質類別的視角：以“Na—活潑金屬單質? ? ?Na2O—堿性氧化物? ? ?Na2CO3、NaHCO3—鹽 ”從以上物質類別角度的學習，使學生逐步構建同一類物質的認知模型，逐步提升學生的化學知識結構化水平，發展化學學科核心素養。

2.離子反應直觀的表征了物質的化學性質：化學方程式、離子方程式是對物質化學性質用化學符號進行的直觀表征。離子反應方程式的書寫在物質學習中非常重要和普遍，利于發展學生宏觀辨識和微觀探析的化學學科核心素養。

二、新、舊教材中內容呈現方式的比較

對于新、舊教材中內容呈現方式的比較，做了以下圖表進行對比

通過以上的對比，發現了其中的變化：舊教材中幾種金屬及其化合物是一起學習的，學習難度相對比較大，但對于化學學科思維好、能力強的學生來說，一起學習Na、Al、Fe，能進行金屬之間的橫向對比，構建更大的金屬及其化合物的思維導圖。

而新教材中一種金屬及其化合物集中、系統、完整的學習，更符合高一學生學習的特點與規律，教材注重建構研究思路和方法。更利于學生清晰的構建金屬及其化合物學習的思維模型，建構金屬及其化合物從“單質—氧化物—堿—鹽”的研究模型，為后面鐵及其化合物等的學習奠定了基礎。

最后將“焰色反應”改為“焰色試驗”，表達更規范，減少誤導，新增“一些金屬元素的焰色”，使顏色描述更規范、統一。

三、新、舊教材中欄目設置的比較

相比舊教材，新教材的欄目設置有以下特點：

1.新教材重視欄目設計，欄目的說明，對教學有明確的指導作用，容豐富多彩，形式多樣，使得教材更生動、有趣，更能激發學生的學習興趣。

2.新教材“鈉及其化合物”的內容，新增了“科學史話”、“資料卡片”、“研究與實踐”三個重要欄目，還增加了“注意”“數據”小欄目，它讓教材變得更加科學、客觀、貼心、安全。

3.教材欄目的設置體現了從“知識為本”到 “素養為重”的基礎教育理念變革。

四、新、舊教材習題選取的比較

從以上的表格中不難看出，新教材的習題明顯增多，更注重真實問題情境的設計，重點培養孩子們利用知識解決實際問題的能力。習題的設計應具有情境性，應以學生已有經驗為基礎，創設合理生動的問題情境，提高學生運用化學知識解決實際問題的能力。新教材更注重習題情境的創設。

五、教學反思與建議

通過基于學科核心素養的高中化學新舊教材比較研究，對教學進行了反思并提出了兩點疑問：第一點，化學教師如何進行有深度備課、更好的組織課堂教學？第二點，如何培養學生的學科思維，發展學生化學學科核心素養呢？

通過基于學科核心素養的高中化學新舊教材比較研究，為化學教師在以后化學教學過程提出以下幾點建議：第一點，重點認真研讀教材、教師教學用書，研究教材上的“練習與應用”。第二點，課堂上多創設能引發學生深度思考的有價值的問題情境，挖掘和組織好教材上的情境，讓學生在真實、生動、有意義的情境中獲取知識，即關注學生知識的獲取過程，更有利于發展學生學科核心素養。最后一點，多開展以小組為單位的“項目式學習”，評價學習成果并展示出來，比如：教材上的“研究與實踐”更適合項目式學習。

參考文獻：

[1]莫綺晨.核心素養為導向的教學設計——以"甲烷"的教學為例[J].云南化工，2019，（12）

[2]孫貴生.讓核心素養在化學分層教學中落地[J].中學教學參考， 2019，（26）