初中化學實驗教學對學生創新意識的培養

譚海雁

【摘要】隨著新課改的不斷落實與推進，初中教學思想和實施方式都在不斷發生改變。作為初中教育體系中的重要學科，化學要在新課改的指導下，逐漸拋棄落后的教學理念和手法，實現對教學模式的改革創新。尤其是實驗教學部分，教師更要深入反思教學中存在的不足，針對性地為學生構建更加良好的學習環境，促進學生養成良好的創新意識。基于此，本文主要對如何在初中化學實驗教學中有效培養學生的創新意識，進而在提升化學實驗教學質量的同時，幫助學生實現更好滴成長與發展。

【關鍵詞】初中化學;實驗教學;創新意識;培養策略

在新課改的大教學環境下，初中化學要基于新教育理念，對教學模式進行改革創新，從而使教學活動滿足當代學生發展核心素養的相關需求。這就要求教師不斷深入反思教學實施中存在的不足，探究實驗教學的新策略。在提升化學實驗教學質量的過程中，教師要尊重學生的中心地位和主體作用，進而使各項教學工作的開展更為有效。

一、轉變教育理念，提升學生主體地位

核心素養下，初中化學教師首先要改變的就是教育實施理念。教師要在實驗教學創新工作中尊重學生主體地位，基于學生核心素養的實際發展情況，對教學方案進行針對性制定，從而激發學生的對實驗課堂的參與興趣，調動其他們的實驗探究主動性，加強對學生核心素養的培養。

例如：在開展“燃燒的條件”這一化學實驗時，教師可以在藥品的添加順序上賣個關子，讓學生結合實驗經驗和課本介紹，對其進行自主探究。由于化學實驗具有一定的危險性，而硫酸又是強腐蝕性藥品，教師要注意不能讓學生直接按照自己的猜測在實驗操作中添加藥品，而是要讓學生對其進行討論，得出燃燒所需要具備的條件，并對學生的討論結果進行考察。不僅如此，教師還要鼓勵學生進行大膽的推測，并對自己的推測進行說明，以培養學生思維嚴謹、思想靈活。當學生提出的想法錯誤時，教師啟發學生從理論層面進行論證，引導他們自行發現藥品添加順序上的不合理。如此，既避免了一些錯誤操作所帶來的危險性，也給予學生較強的自主學習權利，可謂是一舉兩得。

二、優化實驗引導，促使學生樹立探究意識

在化學課程中，實驗教學處于基礎地位，是學生理解化學知識、形成知識應用能力的重要載體。故而，當學生在實驗操作中，遇到難以解決的問題時，教師要進行科學引導，幫助他們發揮自己的知識應用能力解決問題。

例如：教學完“二氧化碳的實驗室制取與性質”這部分內容之后，教師可以立足課本知識，為學生設計一些趣味性二氧化碳提取小實驗，讓學生在實驗的過程中檢驗自己的知識掌握情況。教師可以為學生設計一組實驗供他們選擇，并鼓勵學生結合自身興趣選擇實驗項目。接下來，學生運用自己所學的知識與技能開展實驗。雖然這一階段教師所設計的實驗項目都操作簡單，但是學生所積累的經驗也比較少，稍不注意就會導致實驗失敗。遇到這種情況，老師通過適時引，幫助他們分析失敗的原因，培養學生在實驗操作中的反思能力。同時，需要對學生操作進行巡視，如果發現學生操作不規范要適時進行輔導和糾正，促使學生實驗方向正確、相關操作符合安全要求。教師的輔導和糾正應是啟發性的，讓學生自主分析問題，然后借助實驗器材完成學習項目。

三、改進化學實驗，滿足學生動手需求

化學藥品與器材的缺乏是影響實驗教學的重要因素，針對這一情況教師可以對部分化學實驗進行改進，更好的在課堂教學中滿足學生動手需求。一些學生日常生活中較為常見用具都可以作為實驗器材補充，拓寬學生的實驗活動的途徑。比如，氣球、水盆、木板、塑料瓶，這些比較常見的物品都可以作為實驗器材使用。教師可以讓學生用它們制作一些簡易的化學實驗器材，讓們在更為豐富的實踐體驗中感受實驗趣味性，培養他們的化學實驗素養。

例如：在開展“溶液酸堿性”的化學實驗時，教師可以指導學生用注射器替換試管，獲得更加有趣的觀察與操作體驗。這個實驗是為了讓學生初步學會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性，而且實驗活動所涉及到的化學物質相對較為安全。基于注射器的有效應用，開展實驗活動不會對學生和實驗器材造成傷害。在學生進行化學實驗操作過程中，學生可以通過抽拉活塞加入藥品。向盛有以上幾種溶液的試管中分別滴加酚酞溶液和石蕊溶液，觀察溶液顏色的變化，通過進一步的化學反應避免酸堿溶液造成污染。這樣的實驗器材更為“接地氣”，學生的實驗體驗也較為有趣，滿足初中生動手操作喜好的同時，還有效完成了實驗教學內容和目標。本次實驗活動中的器材制作可以作為創新實驗教學的一個思路，啟發學生以新的身份參與課堂教學。為了提升學生操作的安全性，教師要對為學生普及各種突發事件的安全處理方法和規避方法，引導他們大膽設計、細心操作。

結語

綜上所述，創新意識的培養是初中化學實驗教學的重要任務，為了順利完成教學任務，教師要不斷創新教學理念和方式，讓新型教學工具的運用和化學實驗形式的變化成為一種常態。實驗教學的創新過程中，教師要盡量滿足學生的動手參與需求，讓他們在豐富多樣的實踐活動中培養化學實驗操作能力和思維能力，養成良好的創新意識與能力。

參考文獻：

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