結合鄉土資源，開展小學語文綜合實踐活動

施衛華

【摘要】在如今的小學語文教育過程中，我們要看到的不僅僅是真實的發展，也要看到學生綜合能力的提升，尤其是結合當地的鄉土資源，為學生進行綜合教育，真正通過資源的整合，通過實踐活動的設計提升學生的綜合能力。

【關鍵詞】小學教育;語文教學;綜合實踐活動;鄉土資源;教育資源整合

前言：

對于小學生而言，當他們能夠利用好課下時間，參加各種有關本地資源的校本活動，社會實踐活動以及體育活動等等，便能提升自身的德智體美勞多方面的素質。

一、設計相關校本活動，豐富學生綜合視野

在傳統的小學語文教育過程中，我們往往僅僅是通過課本和課程教育目標進行課程教育，卻很少根據我們當地的鄉土資源，對學生的綜合能力開展實踐活動。長期的實踐來看，這種教學方式并不有利于提升學生的綜合能力，而僅僅讓學生只適應課程內部的教育。而在教育的過程中，不應該僅僅重視課程內部的課堂教育，也要重視學生在學校內部的其他時間，要讓學生在休閑娛樂的過程中，也能根據當地的鄉土資源，進行相應知識的學習，這樣才能讓學生更好的利用時間。學生在參與校本活動的過程中，他們自身對鄉土文化有了進一步的了解，自身的知識結構變得更加完整，視野變得更加開闊，對于綜合能力的提升來說有一定的益處。

比如，當教師在引導學生進行語文學習時，可以在課下不僅僅進行學習任務的布置，也進行校本活動的設計，比如當教師在進行《請到我的家鄉來》的教學時，教師可以與其他老師進行結合，在全年級內或者全校內進行校本活動的開展，根據自己的家鄉特色，進行手抄報的繪制或者征文的撰寫，自己收集材料，看看自己所在的家鄉有什么特點，有什么特別的資源，而這些便是屬于我們當地的鄉土資源，學生學習這些資源的意義，不僅僅在于能夠豐富自身的知識構架，也在于能夠在實際生活和學習的過程中應用這些知識。而在學生自己進行資料的收集和活動的參加的過程中，學生自身的視野也變得更加寬闊，在學校內所關注的，不僅僅是課上的學習，而是更加豐富的學校生活和更加多樣的校本活動，也能夠進一步帶動學生自身實踐能力的提升。

二、在本地開展社會實踐活動，理論與實際相結合

但我們在想到在小學語文教育的過程中，結合當地的鄉土資源進行教育時，就不得不想到，如果一味的把學生困在校園之中，那么鄉土資源也無法完全融入在學生們的學習與生活之中。所以當我們在進行社會實踐的時候，就要讓學生走出校園，走向社會，才能真正了解到我們當地本土資源的發展。對于學生而言，參加這類活動，能夠將自身的知識與本地真正的鄉土資源和社會資源所結合，實現理論與實際的統一。在這個過程中，成長的不僅僅是學生，還有我們教師，我們身為教師，更多組織學生參加這種社會資源和鄉土資源的活動，也能進一步促進自身對各類資源的了解和對學生群體的認知，提升自身的教學能力。

比如，在我們當地，會有許多傳統節日的風俗，這些都是寶貴的鄉土資源，都是值得學生去學習，去感悟，去珍惜的，所以我們更應該讓學生走出校園，走入社會，真正感受到這些風俗的實踐，比如在重陽節，我們可以帶領學生進入敬老院，我們當地在重陽節一般會有插茱萸等習俗，而這些習俗到現在已經很少見了，我們讓學生進入敬老院，其意義便在于讓學生感受傳統節日的氛圍之中，也感受到尊老敬老的重要性，如果學生平時只是在課堂上學習“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的話，學生對于插茱萸的理解并不會深入，對重陽節傳統習俗的認知也不會深入。所以我們要讓學生對于當地的鄉土資源和社會資源變得更加了解，就要真正讓學生走入社會，進行實踐，在敬老院中，我們可以請老人為學生講故事，也可以讓學生為老人表演節目，這才是真正其樂融融的場景，更能讓學生體會到人間真情的可貴，也感受到傳統習俗的魅力。

三、將德智體美勞全面結合，在實踐提升綜合能力

現如今，我們在提到要帶領學生進行綜合實踐的時候，要想到的是提升學生的綜合能力，那便是德智體美勞全面發展。而在社會實踐活動中落實全面發展的綜合提升，是在合適不過的。因為對于學生而言，僅僅在課堂上學習或者僅僅進行體育運動，并不能達到綜合能力的提升，而綜合活動的開展，并且結合了我們當地的鄉土資源，不僅僅讓學生在這個過程中學到了相應的知識，也能夠在實踐的過程中，提升自身的體力、思想道德修養等等。尤其是在綜合類的實踐活動之中，比如我們可以將當地的鄉土資源與學生個人身體素質的發展相結合，讓學生實現體育鍛煉和實踐活動的統一。

比如，我們身為語文教師，可以和體育教師、思想品德教師等進行統一的協調，為學生設計綜合實踐活動，比如可以設計答題闖關的活動，讓學生進行我們當地一些字謎、歇后語等的解答，在答題過程中，還可以讓學生進行一些簡單的體育活動，比如同伴之間進行雙人跳繩等等，在這個過程中，學生不僅僅通過答題，了解到了更多當地的鄉土知識，也通過同學之間的配合，提升了自身的身體素質和交流溝通能力等等。對于教師而言，多個科目的綜合聯動，也能進一步促進整體教育的發展。

結束語：

總而言之，我們應該在小學語文的教育過程中，通過各類鄉土資源，社會資源以及教學資源的綜合整合，開發各種校本活動，社會實踐活動等等，綜合提升學生全方面的能力，帶領學生進行學習方式的探索，為日后更加長遠的學習奠定良好的基礎。

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