論中職計算機教學中學生自主學習能力培養

駱天

【摘要】計算機課程是一門剛剛進入校門的新課程。其主要特點是實用性強，發展迅速。它對原有的教學模式和教學方法提出了新的挑戰，也對學生的學習方式提出了新的要求，為了保證計算機教育在培養新型人才中發揮應有的作用，有必要對計算機教學模式進行探索。因此，培養學生的自主學習意識，優化計算機課程的教學方法，提高教學效率和質量，培養創新型人才迫在眉睫。在目前的中職信息教學中老師要針對不同的學生人群進行教學，對學生的自主學習能力繼續寧培養，提高學生的綜合能力。

【關鍵詞】自主學習能力;中職計算機;思考探究

引言：

計算機對于中職生來講是一門實踐性較強的學科，學習計算機的相關知識能夠幫助學生對不同的信息進行及時地處理和規劃。在目前地中職教學過程中，很多的學生在計算機課程中并沒有認真的學習和聽講。對于老師所講述的一些知識也只是當作耳旁風一樣，認為計算機并不是十分重要。還有一些學生由于較早的接觸電腦，認為計算機只是簡簡單單的發送郵件，整理文件等，并沒有很多實質性的意義。學生較為消極的學習態度就給中職計算機的教學過程增加了一定的難度，這也對老師的教學方式提出了更高的要求。

一、中職計算機在中職教學中的重要地位

計算機在教育中的應用彌補了傳統教育的諸多不足，改變了傳統知識的存儲、傳播和提取方式，引起了教育的新變化。數字化、智能化、網絡化、多媒體計算機為現代教學帶來了生機和活力，其在教學中的應用與傳統教育技術相比，具有更強大的優勢和顯著的功能特點。其一，計算機具有很強的表現力。計算機可以將書本中的一些內容轉化為可視化的內容，利用文本、錄像、音頻等，將原本死板的知識進行了轉化，這在極大程度上增加了學生的學習興致，能夠幫助學生將知識進行聯想，促進知識的融合。這樣一來能夠對學生的全面發展起到一定程度的促進作用。其二，計算機教學可以將有效的資源共享和信息交換。互聯網可以實現優秀教學資源的全球共享和及時更新。電子郵件、聊天室、視頻點播、視頻會議等可以實現師生之間的交流。計算機將擴大教師和學生進入教學前的信息來源，他們可以訪問各種電子課程資源數據庫，獲取直接相關的材料和信息。其三計算機可以提供虛擬教學環境，也就是說，如果教學活動能夠在很大程度上脫離計算機時空的限制，虛擬教學環境包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬社會、虛擬圖書館等。虛擬現實技術可以讓學生感覺自己置身于真實的環境中。

信息化技術教學可以很好的提高學生的學習能力以及學習的狀態，對于學生整體的素質發展有一定的促進作用[1]。

二、培養學生自主學習能力的相關策略

1、確定適合的目標主題，引導學生進行自主合作

要想實現自主合作學習的目的，就要對學生進行一定的引導，使其進行自主探究。在引導學生進行探究的過程中，對于教學的內容設定一個明確的目標是研究性學習能夠進行順利開展的步驟，可以對學生進行研究性的學習起到一定的引導作用。在過去的傳統性教學過程中，老師對于學生往往施行“滿堂灌”的教學方式，注重對學生講授理論知識以及理論概念，對于學生思維能力以及靈活運用知識的能力并不是十分重視。這樣的教學方式對于學生思維邏輯能力的發展并沒有很大的促進作用，同時在一定程度上阻礙了中職計算機教學的質量。例如在學習《文本的編輯》時，可以先讓學生自己編輯一段話，在限定的時間內，老師提出一些問題，例如將這段話首行縮進2字符，行間距為1.5倍等。很多的學生在進行編輯之后會對老師提出的問題沒有辦法進行解決，好奇心以及求知欲就會被激發。教師可以對學生進行點撥，讓學生進行自我的思考和探究，從而達到相關的教學目的。

2、對課堂進行開放式的教學，引導學生進行自主合作

在以往的教學過程中，老師采用的是“封閉性”的課堂教學方式。在這個課堂中，學生被動地進行知識的接收，對于老師講解的內容沒有自身的想法。而在進行研究性的課堂教學時，要注重課堂教學的模式，將以往的傳統式教學模式進行一定程度上的摒棄，要不斷地發散學生的思維，營造出和諧的教學氛圍。將課堂進行開放，開放不僅僅是開放課堂的模式，同樣開放的還有學生的思維能力以及語言能力，讓學生在開放式的課堂中能夠勇敢地表達出自己的想法，讓學生想說、敢說、樂意說。在進行教學時，老師可以選擇一些開放式的教學內容，為學生創設一個開放式的空間，提高學生的思維，引導學生進行積極地探究。這是進行合作學習的有利條件。開放式的課堂能夠體現出學生的主體地位，讓學生對知識的理解能夠進一步的加深，這對于學生自主學習能力的提升也十分有幫助。在進行研究性學習時，老師要對學生進行一定程度上的“放手”，要勇敢地將課堂交給學生，讓學生進行一個主動的學習。

3、設置疑問，激起學生的主觀能動性

學生主觀能動性可以促進學生對問題的探究，使學生能夠進行一個主動的探究、有效地解決問題并且具有一定的創新意識，同時也是學生品質形成以及綜合內涵形成的重要途徑。中職生的學習經驗較少，對于部分問題的思考能力較差，但是，中職生和其他年齡段的學生一樣，在進行學習時仍然需要一定的外在環境渲染和內在的自我調控。因此，教師可以設置相關的問題，引導學生進行自我探究和學習，提高學生的獨立學習意識。

4、適當地使用教學資源，幫助學生發展

在教學資源不斷豐富的今天，越來越多得可利用資源能夠幫助學生進行發展和學習。在進行中職計算機教學時，老師可以對現有的教學資源進行不斷地利用以及不斷地分享，幫助學生不斷地了解新的計算機方面的知識。對于學生來說，每個人的學習接受能力以及知識的運用能力都是不一樣的，適當的分層式教學可以讓學生得到更好的發展。老師在進行教學時，可以用多媒體技術將書本中難以理解的地方進行可視化的轉化，把知識變為學生可以看到的動畫、視頻、聲音、圖片等，幫助學生理解。同時，還可以用電腦制作出思維導圖的框架，讓學生共同填充，發揮學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力。[2]

結語：

中職計算機的教學在中職生的學習過程中占據著相當重要的地位。因此，對于中職計算機的教學，老師要尊重學生的學習過程，引導學生形成自主學習意識，提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]紀建強. 淺談中職計算機教學中自主學習能力培養的措施和方法[J]. 亞太教育， 2016， 000（004）：139-139.

[2]張虹. 淺談中職計算機教學中學生自主學習能力培養策略[J]. 現代職業教育， 2020.