新課改背景下的高中數學教學方法的深思

侯潔

【摘要】新課改背景下，高中數學課程作為高中課程的最基本的課程之一，學生學習面臨著許多新的挑戰，對于高中數學教師而言，需要做出許多改進性的工作。本文從培養學生學習興趣，突出教學重點與教學難點，直觀化教學三個大方面的角度，提出改善高中數學教學的幾點做法。

【關鍵詞】教學 ;興趣; 重點 ;難點; 直觀化; 高中數學

引言

對于學生和家長高中數學在高中是一門重要的學科，而老師怎樣教尤其重要，為了響應新課改，教學方法在教學過程中不斷改進，尋求什么樣的方法最適合學生，就這幾年的工作經驗我深思如下。

一、培養學生學習興趣

學習興趣使學生學習好一門課程最好的老師。只有當學生對一門課程中滿興趣時，學生才能真正的去主動學習，學生才能真正的發揮好其主體性作用。高中數學課程一門理論性極強且表述極為抽象的課程，盡管許多老師嘗試做過很多努力，積極引導學生對該門課程的興趣，許多學生也曾努力的培養其對于該門課程的興趣，但成效都不是太大。在新課程改革要的相關內容啟示下，教師不僅需要注意培養學生的興趣，還要用適當有效地方法來培養學生的興趣。教師可以通過以下幾個方面來培養學生興趣：第一，教師可以通過觀察學生在不同的年齡階段學生多表現出來的學習行為及學習特點，然后將其與教學內容相結合，開展進行多樣化數學知識教學活動，改變原來傳統單一枯燥乏味的教學的模式，不斷的喚起學生學習的興趣與需要，不斷提高學生對該門課程的興趣。第二，高中數學教師可以借鑒其他的一些輔助教具，運用多種教學手段激發學生學習的興趣。例如，教師可以在教學過程中加入各種圖像、多媒體等內容，改變原來枯燥的文字講解形式，以圖像展示或者圖文結合的教學手段，不斷地喚起學生對高中數學課程的興趣。第三，精心設計教學導入，從每一堂課的最開始環節激發學生對數學課程的興趣。第四，進行設計班級的課外活動，以課外興趣的培養，激發學生對數學課程的興趣。在配合學校開展德育工作的同時，給學生們的數學學習興趣增添分量。

二、 突出教學重點與教學難點

數學課程是一門連貫性極強的學科，每一堂課之間的知識點環環相扣，且每一堂課的重點與難點又緊密聯系。高中數學作為中等教育與高等教育銜接的課程，其連貫性更為明顯。高中數學教學中教師需要將教學重點與教學難點突出出來，這不僅是課程標準的基本要求，也是數學學科層層學習的必然要求。所以，為保障與提高高中數學教學水平，高中數學教師需要將教學的重點與教學的難點突出出來，并且做到將知識點系統化，主次分明。下面以橢圓與橢圓標準方程為例講述：在學習橢圓與橢圓標準方程章節時，教師首先明確教學目標，然后確定教學的重點與難點。具體內容如表一所示。通過這種教學目標、教學重點與教學難點具體化以及明確化，來設計教學方案，精心設計教學過程，在課堂上有重點、有目的的開展教學。

三、 堅持直觀化教學原則

與其他學科教學內容相比，高中數學學科最大的特點即是較強邏輯性、較高的抽象性。對高中數學知識的教與學，一方面需要學生思維逐漸的由具體形象思維向抽象邏輯思維轉變、發展，另一方面需要教師盡可能的將所授知識形象化、直觀化。通過教師與學生兩方面的努力，不斷地激發學生學習的主動性與積極性，提高教學的質量與效率。在講授一些抽象的數學概念時，教師多多列舉具體的例子是比較好的講課方式;或者，在講授某些知識點時，教師采用“數學結合”的方式將抽象符號具體化，也是比較好的講課方法。

例如，在講授指數函數知識時，為使學生深入而直觀的了解指數函數的性質，教師可以以函數 y=2x為例，利用描特殊點的方法，得出圖形;然后，以函數為例，同樣也利用描特殊點的方法，得出相應的圖像。最終將兩個函數的圖形繪到一個坐標圖上，使學生進一步了解此類函數具體的分布態勢。最終可以使學生直觀的得出“代數角度與幾何角度”兩個方向的與指數函數有關的性質。圖像基于直觀化的要求，

高中教師在應該漸進性的改善教學方法或教學模式，更多且更好的將抽象的數學問題直觀化、形象化，逐步的實現教學內容、教學過程、教學空間的開放化，從而在教與學的過程中逐步的提高學生的綜合能力。高中數學課程的教學水平提高應該是一個螺旋上升的態勢，它需要廣大的教師們不斷的嘗試、實驗、改變、完善，以及不斷的努力，并且需要通過很長時間實踐才能達到預期效果。在具體的數學教學實踐中，作為一名合格的高中數學教師我們應不斷的嘗試努力，按學生發展的需要，以及學科發展的要求積極地改善教學方法和教學模式等內容，有效快速地達到優化教學的目標。

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