探析初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提升

孫慧敏

摘? 要：近年來，我國深刻意識到學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)文化與技術(shù)是有必要的，但是培養(yǎng)自身的文化自信，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化更加重要，因此我們通過新課改，對初中語文教學(xué)提出了新的要求，主張通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫各項(xiàng)語文技能的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中初中語文教師對于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都不善言辭，書面表達(dá)能力也得不到提升，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的語文能力一直提不上去，語文能力的提升又直接影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以初中語文教師必須認(rèn)識到學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)采取一些措施來提升學(xué)生的表達(dá)能力。文章將結(jié)合當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀探討初中語文中提升學(xué)生表達(dá)能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;表達(dá)能力;提升

語文的重要性不言而喻，沒有語文，其他學(xué)科就很難學(xué)好，所以說它是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)并不為過。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的速度可謂只增不減，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中解決問題就和流水對游魚一樣顯得尤為重要，在經(jīng)濟(jì)越來越發(fā)達(dá)的背景下，越來越多的人開始重點(diǎn)關(guān)注教育這一事業(yè)。要完成育人這一任務(wù)，就要把學(xué)生是否能在未來有一個(gè)良好發(fā)展作為考慮的首要因素。教師要知道，語言是人與人之間相互交流不可或缺的工具，語言表達(dá)能力是強(qiáng)還是弱直接影響著人們是否能有一個(gè)好的交流情況，因此必須設(shè)法提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。所以幫助學(xué)生提高表達(dá)能力已成為燃眉之急。

一、緊密聯(lián)系日常教學(xué)內(nèi)容，有針對性地融入訓(xùn)練

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是不可忽視的一項(xiàng)任務(wù)。在具體的教學(xué)中教師應(yīng)了解學(xué)生的自身發(fā)展需求，并盡可能地做到多滿足，不斷地更新教學(xué)方法，改變教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。教師不能進(jìn)行一味的講解，而是要將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生放開思維來表達(dá)自己的想法。在這個(gè)過程中教師可組織學(xué)生進(jìn)行辯論會(huì)、開展演講活動(dòng)等。另外，教師還應(yīng)充分利用好課余時(shí)間，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)組織開展一些娛樂性的活動(dòng)、比賽、演講等，也可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行寫作并征集優(yōu)秀的文章。這樣學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)就更多，在不斷訓(xùn)練的過程中學(xué)生也會(huì)對表達(dá)產(chǎn)生興趣，從而逐漸提升表達(dá)能力。

二、訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，強(qiáng)化學(xué)生思想表達(dá)

人際交流過程中深厚的文化底蘊(yùn)及清晰的邏輯思維是必要條件。因此，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的過程中應(yīng)著重訓(xùn)練其邏輯思維能力，強(qiáng)化邏輯思維，能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)清晰、有條理地呈現(xiàn)出來。只有擁有嚴(yán)密而靈活的思維，學(xué)生才能有效地將想法表達(dá)清楚。思維的邏輯是需要在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化培養(yǎng)的。培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)能力，是初中階段語文教學(xué)的主要目標(biāo)，為此要開設(shè)相關(guān)課程。在教學(xué)中，要將重點(diǎn)定位于學(xué)生思維方式方法的培養(yǎng)和提升上，以便使學(xué)生的思維邏輯能夠獲得較大提升，從而推進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。表達(dá)能力需要有充分的文化知識做后盾，邏輯思維做指引，在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師是通過自身的言行舉止來對思想進(jìn)行表達(dá)的。因此，要想使學(xué)生的表達(dá)能力得以提升，第一步就需要提高學(xué)生的邏輯思維能力，只有這樣學(xué)生的想法及意見才會(huì)被清晰地表達(dá)出來。一個(gè)人的邏輯能力并不是天生就有的，需要在后天進(jìn)行訓(xùn)練與學(xué)習(xí)來逐漸形成與提高的。因此，在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，并充分發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，給予學(xué)生正確的培養(yǎng)方向，告訴學(xué)生如何進(jìn)行訓(xùn)練、進(jìn)行哪些訓(xùn)練。經(jīng)過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)不斷得以提升。

三、開展形式各異的課外實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會(huì)

課堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的，僅僅靠課堂教學(xué)來提高表達(dá)能力是不夠的。因此，教師除了在課堂上進(jìn)行培養(yǎng)以外，還應(yīng)充分利用課外時(shí)間，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課外進(jìn)行實(shí)踐，從而收到最佳效果。在初中語文教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，并與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，組織開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中為學(xué)生創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中不可避免的會(huì)遇到些問題，而在解決問題的過程中需要與別人溝通、探討，這個(gè)過程就是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的過程，并且通過這個(gè)過程學(xué)生的表達(dá)能力可以得到很大的提升。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐的過程中遇到不同的問題時(shí)，如何進(jìn)行應(yīng)對，學(xué)生通過解決問題表達(dá)能力在這一過程中得到提高，同時(shí)也對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對問題的能力有積極意義。對于學(xué)生來說，社會(huì)也是一個(gè)很好的學(xué)校及教育與學(xué)習(xí)的場所，在教師正確引導(dǎo)的前提下，學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，以自己的角度來觀察社會(huì)，讓學(xué)生更加了解社會(huì)。在與各類人交流相處中提升自身的表達(dá)能力，同時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生在平時(shí)保持積極樂觀的心態(tài)，這樣學(xué)生才會(huì)敞開心扉暢所欲言，將自己的想法、情感傾吐給他人，與他人交流的過程中學(xué)生的表達(dá)能力自然而然就得到了提升。

總之，每個(gè)人都需要與人相處交流，而與人相處的同時(shí)都離不開語言表達(dá)，所以，對于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)是一件非常重要的任務(wù)，對于在新課標(biāo)下初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力，不僅是教師教學(xué)的目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，需要各個(gè)教師能運(yùn)用相應(yīng)的理論知識到課堂中，重視學(xué)生的口語和文字表達(dá)能力，結(jié)合實(shí)際情況分析并且靈活地加以運(yùn)用，同時(shí)也需要學(xué)生配合教師，展開積極能動(dòng)性。提升學(xué)生表達(dá)能力這一目標(biāo)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，需要教師和學(xué)生共同配合，一起努力！

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