師生合作共創小學語文高效課堂探究

吳海燕

摘 要：在小學階段，語文是學生的必修課。學好語文能夠讓學生更好認知外界的事物，提升自己的理解能力，也能為學好其他學科奠定堅實的基礎。但是在小學語文教學中，很多教師過于依賴傳統教學，導致課堂氣氛枯燥，無法有效調動學生學習熱情，導致課堂效率低下。為此，在新課程改革背景下，小學語文教師應該在教學中加強師生之間合作，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學生學習興趣，共同打造語文高效課堂，促進學生語文綜合素養的提升。

關鍵詞：師生合作;小學語文;高效課堂

近年來，在新課改不斷深入的背景下，我國多數小學語文教師都紛紛改變傳統的教學方式。因為處于小學階段的學生認知能力和思維能力都是有限的，小學語文教師在教學中需要結合學生的身心特征，采用加強師生合作的教學方式，這樣可以滿足學生的學習需求，也符合新課改的有關要求，所以打造小學語文高效課堂的前提條件是加強師生合作。

一、加強師生合作的必要性

高效課堂，簡單來說，是利用短時間獲得更多的教學效益。而合作是一種過程，是為了合理設定目標，在思想在個人或群體中傳遞。在實施新課改以后，伴隨著高效課堂的逐漸引入，小學語文課堂教學中加強師生合作已經成為必然的趨勢，是勢在必行的。第一，新課改明確提出小學語文教師在教學中必須要加強師生合作。新課改重點強調素質教育，促進學生全面發展，是將學生作為課堂教學主體的教育模式。因此，小學語文教師在教學中必須要充分發揮學生在課堂上的主體地位，促進與學生之間的交流，迅速了解每個學生的內心想法，在高效合作中顯著提升小學語文教學水平。第二，共創小學語文高效課堂明確提出在小學語文課堂教學過程中加強師生合作。要想建立高效語文課堂，離不開師生的一起努力。然而小學階段多數學生都有相當強的好奇心，不能在課堂上長時間集中學習注意力，在課堂上無法及時跟上教師的教學進度。若教師想要獲得顯著的教學效果，需要盡可能多與學生合作，只有通過師生合作的方式，才可以真正落實因材施教，共創小學語文高效課堂。

二、加強師生合作共創小學語文高效課堂的有效途徑

（一）提升教師自身的專業素養

課堂和教師之間是不可分割的聯系，所以課堂問題的存在和課堂變化都必須要由教師進行解決，教師從實質上直接影響課堂的全局，提高教師的專業素質也是影響教學質量的關鍵因素。時代不斷變化和發展，教師是一個專業的職業，在這樣的信息化時代，只有積極學習，才可以豐富自身的專業知識，加強專業技能。人們需要培養終身學習意識，而且作為一名小學語文教師，更加要努力學習。當前，學生的特征隨著時代特征的變化而有所改變，而不是像以往那樣學生都聽話，現在的他們都有個人的想法。因此，除了了解與該課程有關的，也要了解其他的課程，比如：教育學等等，只有這樣才可以了解到學生在成長中發生的變化，才可以與學生多合作溝通，進而創造高效的小學語文課堂。

（二）教師要充分認識學生

教師僅僅重視教書育人是遠遠行不通的，還必須要認識學生的各個方面。師生合作的前提條件是對學生進行深入研究，主要包括掌握學生家長的情況、學生的學習習慣以及性格特征等等。學生是獨立個體，所以教師需要仔細觀察每個學生的變化，在任何場合都始終保持警惕之心，詳細記錄學生的特征，學生是不斷成長的人，世間沒有十全十美的人，即便是圣人，也會犯錯，無論是學生學習退步還是進步，教師都需要對學生進步或者退步的原因進行科學全面分析，防止今后碰到相同的問題。處于小學階段的學生缺乏豐富的社會經驗，教師在面對學生的錯誤時應當始終保持寬容之心。學生在獲得教師的幫助下，通常對教師產生較強的信任感，可以成為親密無間的朋友，進而積極主動參與到教學，這樣有利于加強小學語文課堂教學中的師生合作。

（三）倡導學生主動合作

對于小學語文教師來說，教學中必須要不斷改善自身的教學模式和教學方式，將學生作為課堂教學的主體，通過換位思考的方式，站在學生的角度來合作，這樣也可以調動學生學習語文的積極性，提升學生的學習效率。例如：講解《春天在哪里》時，教師在講完課文后，有許多方式可以表現春天景物，這時有些學生對春天有自己的想法，這樣教師在課文閱讀結束后就可以留出足夠的時間讓學生敢于表達自己的觀點，進而促進師生之間的合作，也可以培養學生學習語文的濃厚興趣。

（四）引入生活化教學方法，提高學生學習興趣

相對于初中階段而言，小學階段的學生的心智都尚未成熟，他們在學習中經常都不能集中學習注意力，再加上小學語文和學生生活之間是息息相關的，小學語文來源于生活，又高于生活，所以小學語文教師在教學中開展師生合作時，必須要適當地融入生活化的實例。首先，作為小學語文教師，必須要了解班級小學生感興趣的問題和愛好，選擇合適的生活事例，再將其和教學內容相結合，這樣在師生合作中可以使學生主動參與到其中，避免學生對其產生枯燥乏味的想法。其次，教師在選擇生活的實例時，不能脫離小學生的實際情況，否則就容易導致學生在學習中不能激發自身的學習積極性。因此，小學語文教師在開展師生合作教學時，需要結合小學生的實際情況，融入相應的生活實例，這樣才可以獲得良好的教學效果，將師生合作的作用更好地發揮出來。

總而言之，要想實現打造小學語文高效課堂的教學目標，教師在教學中不能依舊采用傳統的教學方式，而是應該加強師生合作，這樣有利于建立良好的師生關系，讓學生主動參與到教學活動中，提高教學水平，只有這樣才可以為構建小學語文高效課堂提供有力的保障。

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