淺談核心素養下的初中體育教學策略

廖善希

摘 要：在當前的社會發展背景下，終身學習將會成為一個人的必備素養，并且學生在未來的發展中是否能夠取得成功都與核心素養有著十分密切的關系。從核心素養的培養過程來看，其能夠幫助初中生獲取更多的知識，培養初中生的身心素質，促使初中生上升到一個新的階段，這高度契合了素質教育的號召。對于初中生來說，體育核心素養是檢驗初中生對體育課程學習程度以及相關體育知識掌握程度、是否樹立正確的運動觀念的重要標準。因此，初中體育教學的重點也應該放置在培養適合時代發展的核心素養之上，科學合理地使用教學方法，提高初中體育教學質量，進而有效促進學生體育學科核心素養的培養，并將這些能力逐漸延伸到學生的各個方面中去，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中體育;核心素養;教學策略

以往初中在開展教育教學活動的過程中，通常比較重視對學生基礎文化知識的傳授，很少關注學生的身體素質，對體育與健康課堂教學的開展不夠重視，甚至還存在主科取代體育與健康學科教學的情況。體育與健康課程是一門知識與技能學習的綜合性學科，對促進學生的健康發展有著積極作用，在進行學生個性化培養的過程中要尊重課程長期性、自主性、合作性的特點，注重學生學習興趣的培養，促進課堂教學的有效開展，推動學生綜合素養的提升，因此初中體育與健康課程需要在教師的努力下進行個性化培養方案的實施，改變傳統的教學模式，加強學生個性化的培養，從而推動學生的個性化發展。

一、關注品格教育，塑造優秀人格

對學生品格和素養的教育是核心素養教育理念的重要方向，在此基礎上的初中體育教育改革也應當以體育教學為切入點，在提高學生體育能力的同時培養學生的品格和素養。首先，教師要轉變陳舊的教育觀念，以人為本開展教學，將學生作為體育課堂的主體，轉變師生之間的角色，加強與學生的交流與溝通，從學生的興趣、體驗和需求的角度進行體育課程的設計，發揮學生的主體作用，給學生充分的展示自我與發展自我的機會;其次，要注重對學生終身體育意識的培養，本著健康第一的原則，改變以成績作為唯一考核方式的落后思想，在體育課程的設計上要重視內容的多樣性和趣味性，引入一些迎合潮流，容易激發學生興趣的運動項目，如街舞、瑜伽、滑板、韻律操等，讓學生在提高強身健體的同時增強對體育運動的興趣，養成良好的運動習慣;最后，要注重對學生行為與品格的引導，借助體育課程培養學生的安全意識、尊重與關愛他人的品格、自我保護意識、團隊協作意識等，從而以體育教育改革為切入點促進學生全面發展。

例如，在體育課程的教學中教師可以有意識的引入一些安全防護和自我保護的教育內容，通過學習一些基本的自我防護和躲避傷害的技巧幫助學生在掌握技能的同時樹立自我保護意識;而在體育競技類活動的開展中，教師也應當引導學生發揚體育精神，遵守競賽規則，不能為了取得勝利而做出傷害他人的行為;在一些團隊合作的項目當中也應當引導學生提高團隊合作的意識，加強與同學之間的協作和配合，服從團隊安排，做好個人職責，才能夠共同帶領團隊取得勝利。

二、教師對體育運動的心理、體能理論內容進行普及教育

在體育課程教學中教師需要對體育教學的“好處”進行有效普及教育，使學生重視體育課程，積極參與到課堂訓練中。例如在體能、技能教學方面，教師可以積極的普及青春期發育知識，使學生了解到自身處在身體發育的黃金時期，同時輔以科學的體育訓練，對學生的人生發展都有著重要啊價值。以此使學生對體育訓練進行重新審視和思考。在心理方面教師可以指出簡答的有氧呼吸作用能夠緩解疲憊和心理壓力。同時有效的體能訓練能夠使自己獲得更多的愉悅感，激勵自己對生活保持樂觀積極的態度。進一步的體育訓練鍛煉了學生的意志和毅力，對學生自己的心理發展有著重要價值。通過以上教學使學生對體育課程形成科學認識，激勵學生在體育課程中作出更多積極的嘗試。

三、體育教學內容進行分層

在初中體育教學實踐中，也需要根據實際情況分層設計，將傳統課程思想進行轉變，堅持以學生為中心，根據學生不同的學習能力不同的學習需求進行分層設計，對學生的體育教學方案進行針對性的設計，這樣的方式方法不僅僅可以滿足學生們的學習需求，也可以將學生積極引導其參與到體育學習與訓練之中，通過主動的學習方式來提高教學效果。

例如相對運動量較大的對抗性的籃球或者足球類課程來說，對于一部分女同學來說是不喜歡的，甚至有抵觸心理，對于女同學來說，可以增加健美操或者瑜伽類的體育教學課程，對于女同學的形體塑造以及氣質進行有效的提升，可以吸引更多的女同學積極主動地參與到體育課程中。對于體育教學內容進行分層時期，需要教師與學生進行深入的溝通交流，真切實際的了解班級學生的性格與興趣特點，組建不同的興趣組進行不定時的比拼，例如羽毛球或者網球等，通過比拼來設計不同的教育內容，以尊重學生的特點之上進行體育教學的實踐，使得學生真正的從內心喜歡體育內容，發揮學生主體地位，也使學生成為體育教學實踐的主體目標，提升學生主動參與性。

四、充分運用體育教學器材，提高體育課堂教學效率

教師想要在核心素養下構建初中體育高效課堂，就要重視充分運用體育教學器材。在時代不斷發展的背景下，教育條件越來越好，與以往傳統初中體育教學相比較而言，現如今時代背景下的初中體育教學更加具備現代化特色，體育教學器材越來越多樣化，體育教學設施越來越完善，體育教學資源越來越豐富，這種情況下也就意味著初中體育教學不再局限于以往跑步教學、跳高教學、跳遠教學等等簡單并存在一定程度上枯燥性的教學內容，也具備更加先進、更加豐富的教學器材，促使教學內容更加豐富，而這種情況下也正好能夠為核心素養下構建初中體育高效課堂提供良好條件。在此基礎上，教師應注重將初中體育理論知識教學以及實踐教學充分結合，以此幫助學生更加快速地了解體育知識，掌握體育技巧。值得教師注意的是，在選擇教學器材進行體育教學的過程中，教師應在學生意見以及學生興趣的基礎上進行選擇，這種情況下不僅能夠做到有效提高學生體育技能，還能夠充分調動學生學習積極性以及主動性，激發學生學習興趣，進而營造初中體育高效課堂。

初中階段就是學生們身心發育關鍵時期，課業的壓力使得大多數學生身體素質不達標。健康身心才是日常生活及學習根本的保障。初中體育老師身上責任比較重大，為了能深入地開展我國的素質教育，通過豐富體育教學形式，激發初中生學習的興趣，創新體育教學內容，培養初中生樂觀的精神，創新體育教學模式，培養初中生合作的能力等途徑，以此來實現學生的可持續發展。

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