淺談初中班主任德育工作方法

聶文雅

摘 要：在班級管理當中班主任加強德育工作是十分有必要的，在班級管理當中學生是德育工作的中心，作為班主任應該調整自身的教學理念，在班級管理中使學生能夠在初中階段的德育教育工作中得到有效的提升，最終使學生能夠在初中階段通過班主任的引導健康積極的成長。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;工作理念

日常教育管理工作中，初中班主任對德育教育工作進行優化，可有效提高班主任德育管理水平，對學生綜合素質發展至關重要。所以，新時期，班主任要不斷創新自身教育管理理念，結合學生個性發展，采用新教育方法，提高德育教育實效性，使學生養成良好道德品質，為未來學習進步奠定基礎。

一、初中班主任德育工作實效性存在的問題

（一）教育觀念落后，對德育工作重視程度不夠

一方面由于受到多年應試教育的影響，班主任對學生的德育工作并不重視，升學考試才是應關注的重點，這就造成班主任在班級管理時過分關心學生的學習成績、考試分數，認為好的學習成績才是走向成功的唯一途徑，而忽略了學生的心理上和思想上的發展狀態;另一方面雖然國家大力倡導素質教育，要重視學生德智體美勞的全面發展，促進學生的可持續發展，但是依舊有不少班主任沒能做到與時俱進，及時更新自身的教育教學理念，對德育工作的重要性認識不深刻，盡管會對學生進行德育教學活動，但也只浮于表面，只強調理論等一些假大空的教育，學生聽過就忘記了。由于班主任對學生德育工作的欠缺，會造成學生不能有效形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，也不利于良好行為品質和道德規范的養成。

（二）教育方式單一，不能滿足學生的發展需求

大部分班主任在進行德育工作時，多是以說教者、權威者甚至訓誡者的語氣，告訴學生什么事情能做、什么事情不能做、什么是對的行為、什么是錯的做法，這種傳統的教育方式不僅會造成學生心理上的抵觸和反感，也沒有讓學生認識到問題的根本所在，沒能有效提高學生的德育素質，毫無成效可言。這表明班主任并沒有真正走進學生之中，沒能從學生的實際情況出發，去用心觀察、探究和了解學生所面臨的各種心理和思想上的問題。德育教育是一個復雜且繁瑣的過程，不僅在提高學生的道德認識，還要提升學生的道德情感、道德意志和道德行為，所以單一的教育方式并不能達成德育教育的多元化目標，也阻礙著德育工作的順利有效進行，不利于學生的長久發展。

二、初中德育教育實施舉措

（一）革新班主任的工作理念，完善德育工作

注重學生的主體性，不僅可以提升學生的自律性，完善德育教學工作，還能彌補傳統的班主任管理制度缺陷，為學生營造良好的學習氛圍。隨著教學水平的不斷提升和當前教學制度要求的不斷擴大，班主任管理工作成為教學中的難點之一。但凡事都有一個"規章制度"，只要把握好教學的原則和策略，便能抓住學生的"心之所向"，通過日常的德育教學活動，循序漸進的提高學生的生活能力。

時代在變化，班主任也應轉變自身的管理方法，制定出有效的學生日常管理政策，提升班主任的管理水平。在日常的教學中，不但要重視對學生科學文化知識的教育，還要讓學生形成正確的思想道德觀念與價值體系，學會用多種角度去分析所遇到的人和事，促進學生的身心健康發展。班集體就是一個大家庭，師生要共同監督，提出自己寶貴的發展建議。當發現有人違反班級的管理規定或犯錯誤時，無論是教師還是學生，都要受到相應的小懲罰，以顯示班級管理工作的公平性和公正性，全面提高初中素質文化教育的質量和效率。

（二）用愛心建立和諧的師生關系

心理學的研究表明，愛的需要是人的需要結構體系中非常重要的組成部分。愛是一種積極的情感，它使人精神愉快，給人以溫暖和動力。入學前，兒童充分享受來自家人的無私關愛。進入學校后，他們希望得到老師的關心和愛護。"沒有愛就沒有教育"，老師只有愛學生才能激起學生對老師的真誠愛戴，從而樂于接受老師的教誨。古語"親其師""信其道"說的正是這個道理。

作為資深班主任，我非常樂于與學生交流，經常蹲下來理解他們眼中的世界，與他們做朋友，師生關系融洽。我班一位學生，由于父母辦了一個汽車修理廠，他一回家，廠里的工人就跟他玩，他根本無心思做作業，經常馬馬虎虎寫幾個字，要背的課文都不會。不是他不聰明，而是他不想做，無心做，也沒有一個安寧的環境做。我多次與他談心，他是"虛心接受，堅決不改"。有一天，我一是想治治他，二是想給他一個好環境，把他帶回家，我燒飯，他寫作業;吃完后，我先教他不會的題目，然后引導他要刻苦學習，最后和他一起看書。那天他很快完成了作業，而且書寫端正。第二天，我大大表揚了他，希望他在家也能堅持這樣。從此，他像換了一個人似的，懂事愛學習了，回家主動關在房間里寫作業，突然之間長大了。期末考試，某個學科考了93分，破了他的記錄。

（三）全面擴展德育方式

在當前的學校教育中，要將德育作為主題，直接的影響和刺激學生，并且要求學生真正的參與其中。以班級為單位展開德育工作，設計主題活動，如主題辦會，每個禮拜都以一個主題去進行班會活動，并且將活動設計的主動權充分交給學生，引導學生以小組為單位進行參與，實現班會課的前期準備，學生在參與其中的過程中，會自覺地去思考，會更有參與感，能夠更為清晰的投入其中進行學習。除此之外，關注到校園整體的德育活動的設計，這也是以往學校教育中會忽視的部分，如以校園為單位，在一些特殊的節日中組織學生活動，如918、129的紀念活動，借此進行愛國主義滲透;12月1日的防艾活動，帶學生關注到社會中的特殊人群，作為學校，抓緊機會進行德育的滲透傳播，通過組織豐富的活動讓學生真正的參與其中的去體驗與學習，才能切實的實現德育教育工作，豐富教育形式，并且符合初中階段學生的特點所在。

三、結語

德育工作關系到學生的成長，本應是班主任教師的重要責任之一，這也是現代化教育工作發展的關鍵所在。在當前的教育教學過程中，教師要全面關注到學生的成長，關注到德育工作的發展，為學生未來成長發展帶來影響。

參考文獻：

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