新課標下高中語文作文如何進行有效教學

邱悅

摘? 要：高中學生在學習作文的時候比較頭疼，在每一次的考試中作文的得分情況也不是很理想，如果學生對于寫作立意的把握、表達技巧的掌握以及文章結構的布局有一條主線，就能在學習課文之后拓展自己的寫作思維，提高學生語文寫作的語言表達能力。

關鍵詞：高中語文;作文教學;方法策略

在高中語文這一語言性學科中，寫作教學的重要性不言而喻。如果說閱讀是語言的輸入階段，那么寫作則是語言的輸出階段，是學生語文綜合能力的衡量標準和重要體現。新課程標準中對高中語文的寫作教學提出了更高的要求，包括引導學生自主寫作、自由表達，以負責的態度將自己內心的真實想法、真實情感等表達出來。同時，還應促使學生在具體的寫作教學中，利用精準、精練、簡明、生動的語言，將其表達出來，并促使學生在表達的過程中，發展自身的思維能力，提高語文綜合素養。

一、更新語文教學觀念

在傳統的語文教學觀念影響下，只注重語文教師教材，在教學中的重要作用，會忽略學生的主體性作用，高中語文教學很難激發學生語文學習興趣。隨著當前時代的不斷進步與發展，高考改革的不斷推動。語文教師需不斷地轉變語文教學觀念，注重學生在課堂中的主體地位作用，激發學生學習自主性。通過科學高效的教學策略，引導學生積極學習語文知識，進而培養學生語文學習積極性。

二、以學生為主體設定高中語文作文教學目標

由于學生之間存在一定的學習差異性，因而教師在設定高中語文作文教學目標之時，應該懂得基于學生的實際學習角度，去利用他們聽得懂的、愿意學習的內容來引導他們參與作文知識的學習與探究，才能促使學生從中獲益。其中，教師應該轉變傳統的授課思路，學會以學生為主體的教學思維，運用趣味性教學又或者是寓教于樂的教育思維角度，來設定高中語文作文教學目標，使得學生在目標指引之下完成有效的語文作文創作，從而促使學生從作文創作之中學習到有用的作文創作技巧與能力。

以高中語文作文教學之中的“寫觸動心靈的人和事”內容為例，教師可以基于學生的實際生活角度，去尋找適合學生作文創作的學習目標，由此目標來指導學生參與到語文作文寫作之中。比如，以日常心靈觸動的人和事情為寫作對象，要求學生觀察不同的人、不同的事，使得他們從中尋找到人物及事物之中的真善美，從而實現對學生人物、事物觀察能力的培養目標。那么基于這個教學目標，教師可以不斷從學生生活的實際角度，去落實好作文教學工作，使得作文教學的目標更貼合學生的實際生活，從而讓學生產生一定的學習共鳴。

三、加強學生的生活體驗與日常性訓練

與其他學科相比，語文與生活的聯系是最為緊密的。語文教材中的每一篇課文都是作者根據生活創造出來的，這些文章其實都是優秀的作文。因此，高中語文作文的有效教學離不開生活。教師要加強學生對生活的體驗，鼓勵學生從沉悶的課堂學習、無聊的手機游戲中解放出來，多去參與各種生活實踐活動，體驗豐富多彩的生活世界，為作文的寫作積累第一手素材及最真實的情感。與此同時，教師還要加強學生對作文的日常性訓練。空有豐富的生活素材、生活情感與寫作想法而不進行實際的寫作訓練，也很難讓高中作文教學變得高效。只有將素材、情感、想法訴諸于文字，通過有組織、優美的文字將其寫出，才是真正的作文。因此，教師要鼓勵學生多進行作文訓練。比如，教師可以培養學生每天寫作的習慣，字數不用太多，但要力求完美，做到語句通順、邏輯分明、文辭優美、情感豐富。幫助學生養成良好的寫作習慣，讓學生愿意寫作，自覺進行作文寫作訓練，也有助于學生良好學習習慣的形成，讓學生學會學習。這些不僅對高中語文作文寫作有利，也是培養學生核心素養的必然要求。

四、鼓勵學生創新寫作，培養學生的創新精神

高中教師在指導學生寫作時，既要注重仿寫續寫的練習，更要注重創新寫作，否則同學們只注重華麗的辭藻和千篇一律的結構，并沒有讓學生寫出文章的獨到之處，沒有將自己的真情實感表達出來。因此，高中語文教師在指導學生寫作時，要在仿寫續寫中學以致用，變成自己的語言和思想內涵，將自己的見解和看法表達出來，以自身獨特的感受來描述心理的歷程，用自己的語言和結構來安排來展現，真正做到文情并茂。例如在作文課上，教師在確定主題思想之后，讓學生自擬題目來寫作，這樣在主旨上對文章有一定的要求，但是其他方面沒有一定的限制，可以讓學生充分發揮想象力和創造力，從多層面多角度的論述，通過這樣的寫作練習，學生在語言表達、結構安排和情感表達方面，自然會產生獨特的表達方式，避免千人一面，形同嚼蠟的感覺。同時在批閱作文時，把一部分同學的作文為范文進行點評，從語言特色結構框架布局等方面指出不足，然后讓其他同學來點評，同時提出問題：如何才能寫出有思想有內涵的文章呢？同時應該鼓勵學生，要捕捉描寫新時代的主題和旋律，讓學生在閱讀中享受美的教育，注重學生在仿寫續寫中提升學生的綜合素養，不斷在思路上打破舊的框架，而且在思想內涵上弘揚新時代、新發展、新局面，能夠反映時代的脈搏。

五、提升語文作文教學實踐性，增加學生作文素材的儲備量

要提升語文作文教學的實用性，就需要教師在課堂作文教學中擬訂實用性較強的教學方案，使學生把傳授的寫作技巧和寫作方法運用到寫作實踐中，從而有效提升學生的寫作水平和對生活的觀察能力。如通過寫作實踐的教學來增加學生作文素材的儲備量。高中作文涉及的古今中外的文學大家較多，而學生在課堂中很難理解這些文學大家背后的歷史境況。因此，教師可以適當組織參觀文人使館的活動，讓學生走出課堂，走進歷史與先人對話。這樣能使學生的情感共鳴能力更強，也有利于加深學生對文人的理解，促使學生會閱讀、會寫作。學生在課外活動中，也能學到課堂上學不到的知識，從而靈活運用寫作素材，為寫作增光添彩。

綜上所述，在高中作文教學過程中，采用傳統一貫的教學方法已經無法適應當代作文教學的創新性特點，教師在教學過程中應當融入實用性元素，保證學生在高考作文時能夠冷靜的分析命題，其次教師還應該經常為學生普及時代熱點，激發學生進行作文創作的興趣，從而提高學生的寫作水平。

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