基于產教融合背景的創新型技術技能人才雙線并行培養模式研究與實踐

摘 ?要：該文以河南省職業教育產教融合、校企合作的融合方式和合作形式以及存在的主要問題作為研究對象，首先梳理當前產教融合背景下河南省高職院校工業機器人專業人才培養模式的現狀與問題，對高職院校工業機器人專業人才培養理念、人才培養過程、人才培養方法進行分析;繼而對現階段產教融合、校企合作的融合機制以及構成要素進行歸納整理，嘗試從多方面、多角度對產教融合、校企合作機制進行優化，進而為產教融合、校企合作的后續發展提供實踐借鑒和理論依據。

關鍵詞：產教融合 ? 校企合作 ? 多元化 ? 并行培養

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）08（c）-0084-03

Research and Practice on the Dual-line Parallel Training Mode of Innovative Technical Skills Talents Based on the Background of Integration of Production and Education

HOU Yuanshao

（School of Mechatronic Engineering， Henan Industry and Trade Vocational College， Zhengzhou， Henan Province， 451191 ?China ）

Abstract： This paper takes the integration mode， cooperation form and main problems of industry education integration and school enterprise cooperation in vocational education in Henan Province as the research object. Firstly， it combs the current situation and problems of the talent training mode of industrial robot specialty in higher vocational colleges in Henan Province under the background of the integration of industry and education， and analyzes the talent training concept， talent training process and talent training methods of industrial robot specialty in higher vocational colleges; Then summarize and sort out the integration mechanism and constituent elements of the current stage of industry-education integration， school-enterprise cooperation， and try from many aspects， multi-angle optimization of industry-education integration， school-enterprise cooperation mechanism， and then provide practical reference and theoretical basis for the follow-up development of industry-education integration and school-enterprise cooperation.

Key Words： Integration of production and education; School-enterprise cooperation; Diversification; Parallel training

1 ?研究背景

隨著中國制造2025的提出，以及我國產業升級和結構調整的不斷進步，加上全球工業4.0步伐的推進，全球智能制造創新型技術技能人才面臨“技工荒”。我國也面臨著由制造大國向制造強國的轉變，對高等職業教育人才培養質量，特別是新工科人才的培養提出了更高的要求。面對不斷發展的國際新形勢，2013年中共中央提出關于全面深化改革若干重大問題的決定，2014年習近平總書記在全國職教會議上提出“堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一”，2015年十八屆五中全會提出“創建現代職業教育系統，落實產教融合、校企合作”，2017年國家出臺了《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》以及黨的十九大報告強調“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，要求把促進職業教育產教融合作為推進職業教育現代化的首要目標，在國家層面上將產教融合、校企合作上升為人才培養、國家教育改革的制度安排，是未來職業教育向內涵發展、整體發展、協同發展和分類發展的方向[1]。

隨著中國的信息化、工業化和國際化的發展，產教融合是一個新動力和新趨勢。高等職業教育的目標是培養大國工匠和具有熟練掌握新技術、高素質的應用型技能人才，但目前由于各種因素影響，人才供給側在水平、質量和結構上都不能很好地滿足產業需求側，學校培養的人才與企業的實際需求不對接，因此推動職業院校人才培養模式的創新，以校企共同育人為主要辦學模式，推進產教融合，實現校企“雙贏”是未來發展趨勢[2]。

2 ?研究目標、價值和意義

該文以河南省職業教育產教融合、校企合作的融合方式和合作形式以及存在的主要問題作為研究對象，并對產教融合的整體運行機制進行梳理分析，嘗試從多方面、多角度對產教融合、校企合作機制進行優化，進而為產教融合、校企合作的后續發展提供實踐借鑒和理論依據[3]。

2.1 學術價值

產業的轉型升級和社會需求的變化必然導致人才培養模式的變革。產教融合、校企合作對于創新性人才培養具有重要意義，該研究通過對河南省職業教育產教融合背景創新性人才培養模式進行研究，在已有的研究基礎上通過對現有產教融合機制進行梳理、分析、歸納、總結，針對問題提出相應的優化策略，在一定意義上為該省職業教育產教融合提供理論參考[4]。

2.2 應用價值

職業教育本身具有的特色，使得其具有較強的應用價值，通過分析產教融合、校企合作模式，有利于發現河南省高職院校當前產教融合的問題，進而推動河南省職業教育全面發展和企業內涵發展;有利于產教融合新機制和新模式的改進，以及促進產業結構升級，從而實現區域經濟的全面發展、內涵發展[5]。

3 ?研究內容

產教融合實質是一個多方面跨系統的合作，運行結果取決于多方面因素的影響，運行主體包括政府、企業、學校和學生，只有各個主體同時挖掘潛力才能有效推進產教融合、校企合作機制的深化。該項目的研究內容主要包括職業教育產教融合、校企合作的總體情況，以及在產教融合背景下創新型技術技能人才培養模式存在的問題和優化方法。該項目研究內容主要有以下幾個方面。

（1）通過調查分析河南省高職院校工業機器人技術專業產教融合合作的模式與機制從學校方面和企業方面進行分析，分析產教融合的特征、合作機制的矛盾性以及動態調整適應性。

（2）對河南省職業教育產教融合、校企合作機制存在的問題及原因進行分析。通過分析校企雙主體合作機制存在的問題分別為政府層面法律、法規的制度保障和在土地、稅收等方面的支持以及監管制度是否完善;企業方面深度合作意向不夠僅僅停留在表面合作，缺乏深度創新型合作共贏機制;學校層面未形成良好的溝通、交流平臺，院校自身條件較弱、校企雙方接洽方式不良;學生層面未調動學生的主觀能動性、積極性，沒有形成技能人才的全面培養。

（3）通過對河南省職業教育產教融合、校企合作機制的優化以及創新型人才模式的研究，提出合理建議。在對存在問題及原因進行分析的基礎上，研究政府層面政策和經費支持機制以及健全法律法規、企業層面培養責任意識，充分發揮企業先進技術的優勢，為高技能、全面性人才的培養提供支撐和保障;學校層面構建以職業能力為核心的人才培養模式，提升創新型技術技能人才雙線并行培養策略;學生層面應改變傳統學習觀念，提高學習的主動性和積極性，提升專業素質。

（4）通過對中國特色產教融合的組織創新，進行產業學院研究。產業學院作為職業院校和企業的優勢互補、項目共建、成果共享、利益共贏的人才培養共同體，可以解決創新型技術技能人才培養的專業化與規?；拿?，實現技能人才的全面發展，進而達到校企“雙贏”。

4 ?研究思路

高等職業教育與傳統的高等教育存在較大不同，高職教育對技能型人才培養以及區域經濟發展有著不容忽視的作用。隨著全球智能制造行業的快速發展，結合河南省“中部崛起”的契機以及國家對職業教育的重視，對高職院校的發展提出了更高要求。該文首先梳理產教融合、校企合作的相關理論，找出構成產教融合的要素，以此為據分析河南省職業教育產教融合、校企合作的現狀以及存在的問題，并對問題進行分析、總結，力求尋找借鑒的寶貴經驗;最后通過對政府、學校、企業、學生這4個要素提出具體的優化方案，進而實現產教融合背景下的創新型技術技能人才的全面培養。

重點問題：首先梳理當前產教融合背景下河南省高職院校工業機器人專業人才培養模式的現狀與問題，對高職院校工業機器人專業人才培養理念、人才培養過程、人才培養方法進行分析;繼而對現階段產教融合、校企合作的融合機制以及構成要素進行歸納整理。

難點問題：河南省職業教育產教融合、校企合作機制存在的問題及成因分析，以及在此基礎上創新型技術技能型人才雙線并行培養模式的研究，產教融合機制優化、各參與元素的內在驅動力提升和產業學院的制度建設。

5 ?研究方法及創新之處

5.1 研究方法

該文的研究方法主要有：（1）文獻研究法。通過省內外產教融合、校企合作相關數據的收集與整理，總結不同主體在產教融合背景下人才培養存在的問題以及原因，在此基礎上提出科學合理的對策。（2）訪談調查法。通過選取具有代表性企業和院校的教師、學生以及企業管理層進行訪談，了解其真實想法，掌握第一手資料，了解校企雙方在產教融合背景下的問題和沖突，進行歸納總結。（3）案例分析法。尋找具有典型性的高職院校工業機器人專業產教融合案例進行深入剖析，歸納總結，尋找其中內在關聯性[6]。

5.2 創新之處

（1）研究視角創新，該文在已有研究的基礎上，從創新型人才雙線并行培養的角度出發，通過對實施產教融合過程中遇到的問題進行梳理，進而找到解決方法。（2）研究內容創新，針對目前產教融合背景下河南省高職院校工業機器人技術專業人才培養的問題，現有研究主要通過對外在環境進行分析，忽略了內在原因。該文通過針對性的分析創新型人才培養模式，完善產教融合的內在機制以及應用型人才培養路徑的探索。

參考文獻

[1] 郝佳媚.F市職業教育校企合作政策執行問題研究[D].遼寧：遼寧大學，2020.

[2] 劉晶磊.基于校企合作的實踐創新能力培養機制研究[J].科技創新導報，2020，18（10）：243-244.

[3] 胡小勇，孫碩.面向教育信息化領域的產教融合調查研究[J].教育信息技術，2020（4）：3-7.

[4] 蔡敬民，夏琍，余國江.應用型高校的產教融合：內涵認知與機制創新[J].中國高校科技，2019（4）： 4-7.

[5] 李瑞麗，南海.基于產教融合的高職服務外包創新人才培養探討[J].職業技術教育，2019，40（23）：37-39.

[6] 李琦.高職院校校企合作人才培養模式研究——以鄭州鐵路職業技術學院為例[D].鄭州：鄭州大學， 2019.

基金項目：河南省高等學校重點科研項目計劃（項目編號：20A120007）。

作者簡介：侯遠韶（1986—），男，碩士，講師，研究方向為機器學習與圖像處理。