我的“三心”德育觀

謝魏

摘? 要：班主任工作是體力活，也是技術活，是一門藝術。美國心理學家古諾特所曾說“身為教師，我們有極大的力量，能夠讓孩子過得愉快，也能讓他們過得悲慘;我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介;我能叫人丟臉，也能叫人開心;我能傷人，也可以救人。”作為德育工作者，我常常在工作中摸索思考我們應該如何發揮好這種神奇力量，讓受教育者在教育中體驗幸福，尋找生命更積極的意義。這里，我用“三心”，即“恒久心”、“前進心”和“巧妙心”來概括我在德育工作中的努力方向，但愿能讓教育者和受教育者都收獲更多幸福的可能，提升生命的價值。

關鍵詞：學校德育工作;班主任工作;德育教育

第一：以恒久心抓常規

老子說：勇猛心易發，恒久心難持。抓好班級常規是班級工作恒久的問題。初中學生，懵懂多動，好奇興奮。去年，我帶領的信息班配備了平板電腦進行教學。學生們剛用平板時，亂開平板亂點平板，課堂中舉著平板隨意截屏、下課拿著平板亂拍同學照片，搶答環節重搶的刺激而忽略答題的思考，等等，這些現象都有。對學生平板使用的引導和管理，無疑是每個信息班班主任必須面對的一個問題，甚至可以說是一個課題，針對這樣的情況，開學初，我把平板的使用細則全部羅列打印張貼在教室公告欄里，全體同學進行了學習，明確了用平板可以做什么，不能做什么，并把違規使用平板行為納入了班級量化評分中，一起學習扣分細則，全班有了統一的平板使用標準。同時，我每月都會要求家長配合清理平板內容，班級分組不定期檢查學生平板，反復強調一種理念：平板只是學習的工具，應該為我們的學習服務，不該分散我們上課的注意力，成為學習阻力。

此外，為了讓學生更專注地投入課堂，提高效率，我班還嘗試了巡堂通報制度，每天除了值日班長登記課堂紀律情況，我也會隨時巡堂，只要發現有同學發呆、做小動作等狀況，我會在班級群通報并找這些同學，這既增強了學生對課堂的敬畏心，也讓家長及時了解孩子的在校情況。我每天晨讀在英語和語文老師進教室前表揚一批最早開始認真早讀的同學，并在家長群發布表揚名單，讓每一個有心學習想要表揚的同學，以表揚來開啟一天的學習，讓家長們感受班級嚴抓紀律關注細節的好風氣，讓家長更信任學校和老師，樹立學校好形象。

初中學生難管，習慣和表現容易反復，需要我們老師有恒久的耐心和毅力去管理。不厭其煩，反復強調，多給點時間給學生，學生還是一定會朝著我們想要的方向前進的。我班開學初的課堂學生比較躁動，不會聽課、小動作多，到現在，任課老師普遍反映越來越好，學生越來越靜得下心，班級常規改善，學生才有更好的狀態，紀律意識明顯增強。

第二：以前進心抓成績

成績，始終是家長和學生最關心的主題。為了學生更好地學習，首先，在學習習慣方面，我全力協助各科老師，讓學生做好課前準備和后期作業落實工作。我班每個月會評選優秀作業之星、優秀筆記之星、學生們受鼓勵、有干勁，這樣筆記和作業做得好的同學越來越多。我班有一個作業登記匯總本，每天平板前置作業的完成情況、各科家庭作業的落實情況，學習委員統一登記給我，我每天早晨都會在群里通報各科作業情況。經過大半個學期的訓練，我班能以學習小組為單位進行較好的學習活動，每天能很快地收完各科作業交到老師桌上。

在學生學習心理方面，我基本會在考后找每個學生談話，以分析成績變化為切入點，聯系學生平時表現和個性來分析，引導學生不僅看到分數，更看到分數背后隱含的優勢和不足。

正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，學生也各不相同，個體有差異，班級自然就有差異。只要有考試分數比較，就肯定有第一，也會有最后一名。對于這些，我也提醒自己，即使我班成績不是最好的，假如我班成績是最后的，我也要接受我的班級，熱愛我的班級，熱愛我的學生，只要他們在我的管理下處于前進中、進步中，我就覺得找到了工作的價值，我也覺得我是成功的。

蘇霍姆林斯基說：沒有什么比意識到無前途、認為自己啥也不行更使兒童受到壓抑。我最怕學生認為自己百無一用，我努力發現每一個學困生的閃光點，努力引導他們發現自我，找到自我，在學習上多一點自信和動力。雖然學生們每次只是一點微小的進步和變化，那也很不錯，我也表揚肯定他們的進步。

第三：以巧妙心抓德育

名班主任張玉石老師曾說：倘若只要有愛就能當好班主任，那班主任的專業性何在？可見，班主任工作是體力活，更是技術活。開學來，初一大型活動多，班主任這段時間非常辛苦，為了跟上大家先進的步伐，我也常常學習名師大家的班級德育管理中的巧妙心，藝術心。

比如：初一入學， 我學習李鎮西、鄭學志等教育名家的德育管理辦法，開學時制定姓名牌，不論何時，我班講臺上必定貼有座位表，為了充分利用同伴的激勵作用，針對學困生，我進行微班會：請說一說身邊同學的閃閃優點，我就讓同學們發言，列舉胡奧、周子翔和黃毅晨三位同學的閃光點，同學們爭先恐后地細數了他們一長串的優點。在學習上苦苦掙扎的這三位同學，他們這十二年來一定是第一次被這么集體夸贊吧！他們難掩激動和幸福，受到了極大的鼓舞，增學習干勁和自信心增強了，也感受到了新集體的溫暖。

在德育工作中，我常跟學生說：我們要做眼中有光的青少年！班主任怎樣才能讓學生眼中始終有光、心中始終有夢？我常常找尋方法。我覺得可以嘗試定期給他們“喝雞湯”，“洗腦”。我的做法有，每周周一早晨，和學生一起學習勵志文章，利用一個圖文并茂的PPT，內容大多是學生感興趣的、特別關注的明星故事、熱點新聞、電影電視。比如：進入初一，學習任務明顯加重，早出晚歸，晚上還要做家庭作業。他們常常會糾結一個疑問：我為什么要這么辛苦地學習？初一這一學期，我以此為主題跟學生進行了一系列班會活動。比如：電影《哪吒之魔童降世》熱映，我以此為題材給學生做了PPT，介紹該電影導演楊宇戰勝困難堅持夢想的奮斗歷程，教育學生學習電影中哪吒在努力中證明自己、打破成見、“我命由我不由天”的寶貴品質，每一個人，都可以活成自己的英雄;青少年喜歡追星，我做了明星彭于晏的PPT，介紹他敬業敢拼的勵志故事;此外，何猷君、李子柒、李慶恒等人的故事也被我做成德育課件進行學習。我平時比較愛閱讀，讀到好句子好觀點，我有做筆記的習慣。這些金句在工作中常常能用上。不斷學習，有一定的儲備，才能更好地進行這樣的“洗腦”，老師經常用富有激情的鼓動性的話語，去點燃他們心中的夢想，用充滿干勁和奮斗豪情的人物故事去鼓動學生心中的斗志，去堅定他們心中的信仰，去驅趕他們心中滋生的懈怠和迷茫，這種方法，教育名人鄭學志老師的書里也有提及，他說這類似于定期的宗教活動，比如定時做禮拜、禱告、誦經等，教員對自己的信仰才如此堅定和虔誠。我們老師，不妨也可以嘗試這種方法。

以上，是我在德育工作中“三心”教育觀。

復旦哲學教授陳果曾說：“世界上只有兩件有價值的事，第一，你好好活著，第二，請你幫更多人好好活著。”——我們當老師的，不正是要幫更多的學生好好地、幸福地活著嗎？讓我們共勉，一起為創在自己和學生的幸福人生而努力吧！

參考文獻：

[1]秦超. 我的德育觀[J]. 科學咨詢， 2018（12）：1.

[2]劉興勝. 以文化人 活動育人 榜樣樹人——我的德育觀[J]. 科學咨詢， 2014（30）：6-6.