高中班主任德育教育激勵的實踐策略

張耀鋒

摘? 要：在開展德育教學管理工作的時候，班主任都需要對于自己傳統的管理思想，進行有效的創新，這樣才能夠改革不同的管理措施，而且能夠引導學生的主體意識得到有效的發展。而有效的促進學生個人素質的提升，所以班主任在將不同的德育管理理論理念滲透到相關的管理活動過程中的時候，都可以結合自己以往的管理經驗，對于相關的教學管理活動都進行一定的創新變革，因此在這個過程中，班主任都可以對于不同的德育管理的知識內容進行良好的學習，這樣才能夠提高自己的管理水平。本文就高中班主任德育教育激勵的實踐策略，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：高中班主任;德育教育;轉變管理思想;深化班級活動;開展心理輔導

在幫助班主任積極的轉變管理思想的前提下，都可以通過不同的教學機制的建立，從而對于班級管理活動的開展有一個良好的優化過程，這樣才能夠讓學生積極的參與到班級的管理活動中來，而且高中生都具備了良好的自主學習的意識。所以班主任在借助學生的這一學習特點的前提下，也都可以引導學生對于班級的管理活動進行積極有效的參與，并且也能夠讓學生構建不同的學習的行為模式。從而對于班級的管理活動的開展能夠變得更加的高效，而且也提高班級管理事務的效果，因為很多班主任在面對不同的班級管理事務的過程中，并沒有一個良好的管理措施的落實，那么這樣就會影響班級管理的質量。對于學生的學習過程，也沒有一個良好的回顧。這樣就會影響對于學生的學習能力的了解，所以班主任在管理不同的班級活動的前提下，都需要逐漸的引導學生參與到班級的管理事務中來，這樣才能夠讓學生意識到自己也是班集體的一份子，對于班級環境的創設，自己也需要出一份努力，所以教師在深化班級活動開展的前提下，都可以對于學生的個人的學習特點有一個具體的了解。也能夠通過班級共建機制的落實，不斷的激發學生對于班級的管理理念進行合理的補充和創新。

一、轉變管理思想，構建共管機制

在班級管理活動中展開教育激勵制度，不僅能夠幫助班主任轉變自己的管理思想，也能夠引導學生積極主動的進行參與。

例如，班主任在轉變自己的管理思想的前提下，才能夠構建不同的班級管理的機制，并且對于班級的班規制定也能夠讓學生進行積極的參與，這樣學生才能夠在犯錯誤的同時，主動的去運用班規進行自我的懲罰。所以在這個過程中，班主任都需要引導學生對于不同的激勵制度都進行一定的完善，并且能夠借助學生的觀點和建議，對于班級管理的活動進行分層展開。

二、深化班級活動，加強德育滲透

通過深化班級活動的開展，不僅能夠加強德育滲透，也能夠讓學生對于班級活動的參與變得更加的具有興趣。

例如，教師在開展不同的班級管理活動的前提下，都可以加強德育教學理念的滲透，這樣不僅能夠讓學生有一個良好的思想道德品格的形成，也能夠讓教師對于學生的學習行為有一個更加完整的解讀和分析。所以班主任在開展不同的班級管理活動的時候，也都可以與各個科目的任課教師建立良好的關系，這樣也能夠讓任課教師提出相關的指導建議，從而對于班級活動的開展變得更加的具備高效性。也能夠讓不同的任課教師和學生都能夠參與到班級的管理建設中來，通過應用不同的教學激勵模式，也能夠吸引學生進行主動的構建和諧的班集體。

三、開展心理輔導，保證健康發展

在開展心理輔導的過程中，能夠保證學生的健康發展，也能夠讓學生在高中階段有一個更加良好的適應程度。

例如，很多學生在進入到高中階段之后就會遇到比較多的學習問題，因為高中階段的學習氛圍與初中階段的學習氛圍是完全不同的，這樣學生在用以往的學習方式，在面對高中階段的學習問題的時候，就會發現并不能夠進行有效的解決。從而對于學生的學習造成了非常大的壓力，也讓學生沒有一個良好的學習自信心，在這個過程中學生的焦躁情緒就會影響學生的本來的學習水平。所以班主任在對于學生的這一學習問題進行有效解決的過程中，都需要開展不同的心理輔導課程，這樣才能夠促進學生盡快的轉變自己的消極學習狀態，并且積極的促進學生的學習，健康發展。有效的引導學生也能夠通過不同的學習觀點或者是管理理念的參與，從而不斷的幫助學生建立起自己的良好的學習行為方式，也能夠讓學生在這個過程中，盡快的融入到班級里的氛圍中來。

總而言之，無論是在開展班級管理活動的時候，還是在將德育教學管理理念落實到對于不同的班級事務管理的過程中，班主任都需要有一個良好的管理的計劃，這樣才能夠對于不同的事物的管理變得更加的高效率。并且通過對于不同的班級事務都有一個創新管理的過程，也能夠吸引到學生自主的參與到班級的管理活動中來，因為很多學生在面對不同的班規制定的時候，往往沒有特別多的發言權，但是班主任在改變自己的管理理念的過程中，都可以確立學生在課堂中的學習主體地位。這樣不僅能夠對于學生展開心理輔導，也能夠促進學生心理健康的發展，所以教師在任何班級事務的管理過程中，都需要加強德育教學管理理念的滲透，這樣在開展班級管理活動的時候，班級中的每一位學生才能夠都積極主動的參與。

參考文獻：

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