淺析在小學數學教學中應用思維導圖的策略

郭增明

摘要：隨著新課改的逐步實施，小學生的教育問題就顯得非常重要，不僅僅是關注學生的健康成長，更注重對學生知識的培養。思維導圖作為重要的學習方法之一，小學數學教師也都在積極地運用到教學中，將思維導圖應用到課堂教學中可以幫助小學生理解抽象的數學概念，并且能夠學以致用，提高小學生的學習能力，本文通過對思維導圖運用到小學數學教學中的重要性，提出了幾個應用策略，以此促進小學數學教學的發展。

關鍵詞：小學數學;思維導圖;應用

引言：

小學數學主要是讓學生建立起數學思維，以此提升學生的邏輯思維能力。將思維導圖運用到小學數學的課堂教學中，有利用幫助學生理解、梳理知識，也有利于知識點的鞏固。利用思維導圖將關聯的知識點串聯起來，調動學生學習的積極性，促進學生參與到課堂教學中，良好的課堂氛圍可以促進學生快速地理解知識，同時教師的教學質量和教學效率也會提高，為打造高效的小學數學課堂奠定基礎。

一、小學數學中運用思維導圖的重要性

隨著新課改的落地，教師們都將數學教學與思維導圖進行有效的融合。這時一種全新的數學教學模式應運而生。將思維導圖運用在數學教學中有著非常重要的作用。利用思維導圖的教學方法，能夠將數學知識更加直觀地展現在學生面前，幫助學生理解枯燥的內容，讓數學知識變得具體、形象，有利于小學生對數學知識的理解和掌握。同時還能拓寬學生的知識視野，降低學習的難度，激發小學生學習數學的樂趣，從而使其積極地參與到課堂教學中。利用思維導圖的教學方法還能夠使小學生主動地探索數學知識，以此實現對小學生全方位的培養，消除小學生對數學的恐懼心理，從而達到主動探索新知識的目的，為小學生學習數學知識打好基礎。[1]

二、將思維導圖應用在小學數學教學中的探究

1、用思維導圖概括題型

在小學數學的課堂教學中，將思維導圖應用到小學數學教學中非常重要，不僅可以幫助學生把所學的知識點串聯起來，還能夠將知識形成一個完整的體系，更有利于鍛煉學生的數學思維，養成良好的思維模式。小學生時期正是學生建立數學思維能力的階段，在這個時期，學生對于任何新鮮事物的接受能力都很強，從這時就開始讓學生建立良好的思維習慣，遇到問題時不是放棄而應當冷靜的思考，對日后的學習也有很大的幫助。思維導圖就是利用圖文將知識點聯系在一起，幫助學生快速理解，達到提高學習效率的效果。[2]

例如，在小學數學六年級下冊中關于雞兔同籠的問題，老師可以讓同學們分組討論、思考雞兔同籠問題的解決辦法，通過思考、討論一共有多少種辦法可以解決問題，每一個辦法可以關聯到哪些知識點，以此引導學生多方面的思考問題，也可以采取獎勵的辦法，想出一個解決問題的辦法的同學就可以獲得相應的獎勵，最后將解決問題用到的方法關聯到相關的知識點上。還可以適當的對內容進行延伸，思考每個知識點可以用來解決什么問題，如果能用相同的知識點解答的問題，那就是同類的問題，總結出他們的題型，這樣在以后遇到這類問題時可以既快速又正確的解答出來。

2、運用思維導圖豐富數學教學模式

隨著新課程改革的深入實施，傳統的教學理念和教育教學模式已經不適用于現代化的教學當中。數學教師應當與時俱進，更新數學教學理念，不斷創新小學數學教學模式，充分運用信息技術帶來的豐富教學素材活躍數學課堂氛圍。將思維導圖靈活運用到小學數學教學中，根據本班小學生的認知水平，設計教學方案，讓小學生對數學教學內容有一個整體的把握和認識。思維導圖能夠輔助數學老師充分挖掘數學教材，幫助學生加強對數學知識的理解，可以有效豐富數學教學模式，全面提高小學生的數學素養以及數學能力。[3]思維導圖的呈現模式不僅僅局限為黑板板書，教師可以借助信息化教學設備將制作好的思維導圖呈現給學生。比如，數學老師在進行六年級下冊數學教材中《比例》的教學時，數學老師可以用多媒體設備把制作好的思維圖展示出來，也可以把思維圖做成一個微課視頻課件，能夠更好地吸引小學生的好奇心，讓小學生集中注意力聽講，獲得較高的數學學習效率。

3、利用思維導圖培養學生的創新性思維

在當前的教育發展階段下，對學生的創新性思維進行培養成為教學的重點，因此在小學數學教學中，也需要將培養學生的創新能力，創新思維重視起來。從小學生開始培養創新思維， 能夠讓他們養成從小自主學習和獨立思考的習慣， 從而使他們的人生發展之路能夠按照他們自己所希望的方向去進行。同樣，教師對思維導圖的利用，也有利于引導學生創新性思維的構建。例如在教學中，教師將基礎知識或延伸閱讀等內容講完之后，要求學生小組討論，繪制一個相應的樹狀圖或者其他類型的思維導圖，并進行全班分享，也有利于培養學生的創新思維。

總之，在實際教學中，小學數學教師應結合學生的實際情況，對學生制定合適的思維導圖教學計劃，促使學生更好的學習數學知識。教師應利用思維導圖調動學生的積極性，提高學生對于數學學習的興趣，對學生在學習方面的信心也能起到一定的鼓勵作用，促使學生最終發展成符合時代需求的人才。

參考文獻：

[1]唐海燕.小學數學平面圖形面積思維導圖構建策略探究[J].科學咨詢.2020（41）：165.

[2]曹靖.淺談思維導圖在小學數學教學中的應用[J] .中國校外教育.2016 （4） ： 54.

[3]潘彥彥.基于思維導圖的小學數學概念教學策略分析[J].天天愛科學（教育前沿）.2020（11）：73.