小學數學練習課教學“兩法”

甘肅省金昌市第七小學 陶永清

小學數學練習課的具體開展過程中，可以采取更具有創新性的方式對其內容進行有效的構建，相應的，小學數學練習課程的教學創新也能夠使小學數學教學所具有的創新性特征得以有效增強，并且使小學數學教學活動的開展過程具有有效的創新驅動力。以下將對小學數學練習課程的教學方式進行詳細探究。

一、情景再現，有效回顧

數學教學存在一定程度的枯燥性，而傳統的數學知識練習方式進一步凸顯了這種枯燥特性，如果教師不能夠進一步吸引學生的學習興趣，不能夠激發學生的學習熱情，將使數學課程的知識傳授過程變得機械與被動。由此，數學教師在實際組織數學練習課程教學的過程中，需要能夠采用諸多創新性的方式。而利用情景再現的方法，能夠進一步使學生充分地進入相應的教學情境之中，使學生的課堂參與積極性得到有效調動，進而使學生參與數學練習課程的興趣得到有效提高。

例如，在對“商不變的性質”進行講解的過程中，教師可以合理應用多媒體課件導入“貓賣麥子”的故事：4 只小貓，為了提高麥子的銷量，在自家門口張貼出相應的銷售廣告，第一只小貓在門口張貼“麥子特價銷售，2 千克只需8 元錢”；第二只小貓看見之后在門口張貼“麥子特價銷售，20 千克只要80 元錢”；第三只小貓看到后，在門口張貼“麥子批發銷售，200 千克只需要800 元錢”；第四只小貓看到前三只小貓的銷售廣告，于是在門口貼出了“麥子特價甩賣，2000 千克只需要8000 元錢”。之后，教師可以對學生進行提問：如果你去買麥子，你會選擇誰家的麥子？學生通過討論，可以發現4 只小貓賣麥子的單價相同，進而通過相應的除法計算，對“商不變的性質”進行有效的回顧與學習。在此基礎上，教師再組織相應的數學課堂教學，通過相應的課程教學，能夠使學生對于商不變性質的推導過程進行充分的回顧與了解，進而使學生能夠真正地將商不變性質的數學知識應用到生活中，促進整體教育效果更加優質。

二、梳理思路，有效探索

在小學數學練習課程開展的過程中，通過有效的思路梳理能夠進一步加深學生對于新數學知識的印象，使學生能夠了解解題方法及計算所存在的優質作用，并且使學生能夠真正以練習為基礎，對相應的知識點進行有效探索。

例如，在進行“100 以內數的認知”教學中，教師可以對相應的思維導圖進行有效的構建，使學生能夠對數的組成、數的讀寫以及基礎單位等諸多內容進行梳理，從而提升學生對于數的概念的認知。在進行相應的框架梳理后，教師可以對各類習題進行有效的創設，通過相應的習題使學生對于100 以內數的知識能夠有更加牢固的記憶以及更加深刻的理解。又如，在對“分數”概念進行習題練習的過程中，教師首先需要幫助學生理解分數的具體概念以及分數在解決具體習題中的應用思路，對分數的解題思路及方法進行有效的歸納，使學生對分數相關的學習內容進行有效掌握。之后通過對相應的習題創設，使學生對分數概念能夠有更加詳細的了解，使學生學習的系統性能夠進一步增強。

小學數學課程練習教學對于整體小學數學而言有著較為突出的現實性作用，相應的小學教育需要進一步突出小學數學練習課程所具有的創新性特征，并且積極采取各類教學方式，由此促進小學數學教學質量的提高。