課程思政融入《電氣設(shè)備檢修》課程的教學(xué)探索

譚惠尹　譚存鳳

摘要：本文通過(guò)深入挖掘《電氣設(shè)備檢修》課程中蘊(yùn)含的課程思政元素，明確課程訓(xùn)練項(xiàng)目中蘊(yùn)含的思政教育點(diǎn)，提出了把課程思政融入《電氣設(shè)備檢修》課程教學(xué)的幾種路徑。

關(guān)鍵詞：課程思政;專業(yè)素養(yǎng);電氣設(shè)備;檢修

高校人才的培養(yǎng)需要適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)前社會(huì)需求專業(yè)技能與思想政治素養(yǎng)兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展型人才。《電氣設(shè)備檢修》作為高校電氣類的專業(yè)主干課程，是培養(yǎng)學(xué)生電氣檢修崗位上職業(yè)能力的一門重要課程，多年來(lái)專注技術(shù)研究與職業(yè)技能培養(yǎng)，使得學(xué)生在專業(yè)上的認(rèn)知僅僅限于知識(shí)和技能。而思想政治教育作為在大學(xué)生人才培養(yǎng)教育中具有重要地位，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才發(fā)揮了重要作用。而目前思想政治理論課獨(dú)立授課，缺乏職業(yè)信仰與專業(yè)素質(zhì)教育。

本課題旨在挖掘和發(fā)揮《電氣設(shè)備檢修》專業(yè)核心課的思想政治教育資源與功能，在專業(yè)核心課的教學(xué)中無(wú)形無(wú)痕地融入思政內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的職業(yè)與素質(zhì)的合體教育。并針對(duì)這合體教育提出了幾種實(shí)現(xiàn)的路徑，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)專業(yè)技能與思想政治素養(yǎng)兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展型人才。

1 全面挖掘《電氣設(shè)備檢修》課程中蘊(yùn)含的思政元素

探索求知精神，具備較高的實(shí)踐操作技能和較強(qiáng)的理論分析能力

電氣設(shè)備檢修是電力行業(yè)中一個(gè)重要崗位，電氣設(shè)備的定期檢修和故障搶修均是設(shè)備獲得長(zhǎng)久生命的保障，電氣設(shè)備的安全穩(wěn)定運(yùn)行是供電可靠性的保障，是國(guó)民生活和工業(yè)生產(chǎn)有序順利進(jìn)行的保障。而電氣檢修工作的重要性，要求檢修人員在檢修過(guò)程中具有較高的實(shí)踐操作技能和理論分析能力。如檢修斷路器的機(jī)械特性時(shí)，需要正確熟練地使用測(cè)試儀去接線，檢測(cè)斷路器的分合閘特性、同期特性、重合閘特性等。在檢測(cè)過(guò)程中，需要對(duì)檢測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過(guò)數(shù)據(jù)分析判斷斷路器的機(jī)械性能是否良好，斷路器是否可以繼續(xù)投入運(yùn)行。而在檢測(cè)的過(guò)程中，若出現(xiàn)數(shù)據(jù)偏差，則應(yīng)分析是斷路器本身的原因或是檢測(cè)過(guò)程中操作的問(wèn)題。再如，對(duì)斷路器的彈簧操作機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢修時(shí)，需要掌握彈簧操作機(jī)構(gòu)的機(jī)械工作原理和電氣控制原理，通過(guò)原理圖結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際機(jī)械結(jié)構(gòu)和電氣回路進(jìn)行測(cè)試、分析，找出問(wèn)題并解決問(wèn)題等。總之，在電氣檢修崗位中，扎實(shí)的理論知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐操作技能，是崗位的基本需求，也是高校電氣類人才培養(yǎng)中應(yīng)達(dá)到的高度，故要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要具備勇于探索求知的科學(xué)精神。

1.2“安全第一，預(yù)防為主”的安全責(zé)任意識(shí)

在電力工業(yè)中，事故的發(fā)生嚴(yán)重危害了人們的生命及財(cái)產(chǎn)安全。“安全第一，預(yù)防為主”已經(jīng)成為電力工業(yè)中的首要任務(wù)。安全重于泰山，只有在安全的條件下所開展的檢修工作才能實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。如在設(shè)備的絕緣耐壓測(cè)試中，需要給設(shè)備施加較高的電壓，檢修人員必須做好安全到位的安保措施，循規(guī)蹈矩按規(guī)程操作，時(shí)刻把安全放心中，把“安全第一，預(yù)防為主” 的責(zé)任意識(shí)融入自己的潛意識(shí)中，確保做到不傷害他人、不傷害自己、不被他人傷害這“三不傷害”。

1.3良好的溝通能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神

在電氣檢修的工作中，從來(lái)都不是單打獨(dú)斗，而是需要多人同時(shí)配合工作。首先在工作之前需要與其他部門及領(lǐng)導(dǎo)溝通，明確檢修工作的目的及流程，取得工作許可后方可開工。其次在檢修過(guò)程中，需要操作人、監(jiān)護(hù)人分工明確，各司其職，在工作中共同協(xié)作完成檢修任務(wù)。最后形成檢修報(bào)告，與設(shè)備的使用部門進(jìn)行交接，確保設(shè)備可以良好運(yùn)行。故需具備良好的溝通能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神。

1.4吃苦耐勞，精益求精的工作作風(fēng)

在檢修工作中，有時(shí)候需要長(zhǎng)時(shí)間連軸轉(zhuǎn)。特別是在故障搶修工作中，必須爭(zhēng)分奪秒，不分晝夜地進(jìn)行檢修工作，以確保盡快恢復(fù)供電。故需要身體上扛得住，精神上受得住，技術(shù)上經(jīng)得住。為了能夠使設(shè)備恢復(fù)到最好的運(yùn)行狀態(tài)，必須本著吃苦耐勞，精益求精的工作作風(fēng)，每一步的操作不將就，不勉強(qiáng)，用最好的技術(shù)維護(hù)最好的設(shè)備。讓“冷冰冰”的設(shè)備升溫，帶著我們的期盼與熱忱，供萬(wàn)家燈火，燦爛輝煌！

1.5“愛國(guó)敬業(yè)，誠(chéng)信友善”的家國(guó)情懷

作為一名當(dāng)代的大學(xué)生，無(wú)論將來(lái)從事任何職業(yè)，就業(yè)于任何工作崗位，“愛國(guó)敬業(yè)，誠(chéng)信友善”是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，是提高全民素質(zhì)的一個(gè)基本點(diǎn)。只有心懷家國(guó)，心中有愛，才能在工作崗位上無(wú)形無(wú)意中發(fā)光發(fā)熱。而這種情懷既不是天生具備，也不是“強(qiáng)加”可得的，需要我們?cè)诮逃狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中，無(wú)形無(wú)痕地滲透到學(xué)生的潛意識(shí)中，這是課程思政的根本任務(wù)，也是義不容辭的職責(zé)。

2 課程思政融入《電氣設(shè)備檢修》課程教學(xué)的幾種路徑

2.1 制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)設(shè)計(jì)方案，形成整體思政系統(tǒng)

制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)設(shè)計(jì)方案，形成整體思政系統(tǒng)，主要按以下

三步走：

第一，調(diào)查電氣設(shè)備檢修工作在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的主要應(yīng)用，選擇其中2-3個(gè)應(yīng)用點(diǎn)，詳細(xì)分析其中專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與思想政治素養(yǎng)方面相融合的切入點(diǎn)，形成典型案例。

第二，從電力企業(yè)行業(yè)中，調(diào)查研究“變電檢修”該崗位工作內(nèi)容及素質(zhì)要求，根據(jù)《電氣設(shè)備檢修》的課程內(nèi)容特點(diǎn)，依據(jù)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的嚴(yán)謹(jǐn)性、細(xì)致性，挖掘其中包含家國(guó)情懷、個(gè)人品格、科學(xué)觀等方面的思政元素，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人生觀、世界觀等積極向上的思想，從法律法規(guī)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、如何做人、如何做事等方面展開課程思政，從而制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

第三，整合本課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，細(xì)致分析每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的思政點(diǎn)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模塊的重組與延伸，更新思政工作教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與方法，從一個(gè)個(gè)思政點(diǎn)，形成一條思政線，最后形成一個(gè)思政面，使整門課程形成完整的思政系統(tǒng)。

2.2 在《電氣設(shè)備檢修》教學(xué)過(guò)程中無(wú)痕地融入思政元素

把思政思想實(shí)施于課堂教學(xué)主要從以下三方面展開工作：

按照教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的方法實(shí)施教學(xué)后，從課堂教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況適時(shí)調(diào)整實(shí)施的方式方法，再反實(shí)施于課堂教學(xué)。如此循壞改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式。

優(yōu)化混改教學(xué)平臺(tái)的線上教學(xué)設(shè)計(jì)，把思政點(diǎn)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如豐富課程網(wǎng)站的思政資源，通過(guò)電力事故案例警示學(xué)生，安全責(zé)任意識(shí)的重要性。通過(guò)講述當(dāng)前時(shí)代的電力高新科技技術(shù)，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮探索求知的科學(xué)精神。通過(guò)宣傳我國(guó)電力事業(yè)取得的進(jìn)步與成功，洋溢出為國(guó)自豪之感。

教學(xué)不僅僅限于有限的課堂時(shí)間，課外教師與學(xué)生交流過(guò)程中，

也是實(shí)施課程思政的切入點(diǎn)。教師需要把握好時(shí)機(jī)，利用線上線下的交流途徑，讓學(xué)生受益于無(wú)形中。堅(jiān)持立德樹人這一根本任務(wù)，積極構(gòu)筑思政圈，走進(jìn)學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生理性思辨、明辨是非的能力，內(nèi)化其愛國(guó)的情感，使其成為全面發(fā)展的電力類專業(yè)技術(shù)人才。

2.3提升師資隊(duì)伍的思政水平和實(shí)施課程思政的能力

打鐵還需自身硬，教師的思政水平和實(shí)施課程思政的能力是課程思

政取得成功的關(guān)鍵。本課題主張：

第一，教師需加強(qiáng)必要的思想政治理論學(xué)習(xí)。

第二，教師需與時(shí)俱進(jìn)。在信息化時(shí)代不斷更新豐富自身的學(xué)識(shí)，形成新的知識(shí)體系，再結(jié)合《電氣設(shè)備檢修》的課程特點(diǎn)，才能使思政教育與專業(yè)課教育二者融合。

第三，教師需深入感知學(xué)生。感知學(xué)生的內(nèi)心感受，才能做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課程思政落到實(shí)處。

第四，教師需以身作則。教育本身并非全都是言語(yǔ)所到之處，所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教師本身的所做所為即會(huì)成為學(xué)生的榜樣，是行走的教科書。

第五，教師需堅(jiān)定理想信念。堅(jiān)定的理想信念是所付出行動(dòng)的支撐，也是一個(gè)路標(biāo)，指引我們前行的方向。用我們堅(jiān)定的信仰帶動(dòng)學(xué)生的信仰，引導(dǎo)學(xué)生的行為！

3 結(jié)語(yǔ)

在新的時(shí)代發(fā)展時(shí)期，各行各業(yè)需要的是不僅僅是較強(qiáng)的專業(yè)技能型人才，還需要具備高尚品德情操，心懷家國(guó)與服務(wù)社會(huì)等高素質(zhì)人才。本課題的研究，通過(guò)《電氣設(shè)備檢修》課程訓(xùn)練項(xiàng)目中蘊(yùn)含的思政教育點(diǎn)，修訂新的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)合適思政教育的教學(xué)方案，培養(yǎng)專業(yè)技能與政治素養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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