游戲教學在小學音樂課堂教學中的實踐探究

蘇雪

【摘要】英國著名的教育家洛克曾經說過：“兒童教育最有效的方式就是將兒童所做的事情變成為一種游戲。”愛玩游戲是每一位兒童的天性，因此在小學音樂教學的過程當中也可以充分利用這一點，適當地開展音樂游戲教學。最大程度地激發小學生的參與欲，實現寓教于樂。本文著重分析了游戲教學對于小學音樂課堂教學的重要性以及實際應用。

【關鍵詞】游戲教學;小學;音樂教學;應用

隨著時代的發展，社會對于人才的要求已經不單單是專業素質方面，對于人才的全面發展也有一定的要求。音樂不僅可以緩解學生學習的壓力，對于學生今后的成長也有很重要的作用。在新課改環境的影響之下，對于小學音樂教學模式也在不斷的創新。而游戲教學在小學音樂教學當中占據十分重要的地位，不僅僅可以存進學生之間的互動，還可以有效的提高學生學習的積極性。音樂游戲教學能夠引導學生接觸到更多的音樂知識以及技巧，使得學生能夠在游戲當中發揮自己的才能，逐漸地了解音樂并愛上音樂，最終實現音樂教學的目的。

一、小學音樂教學中游戲教學的重要性

（一）培養學生的興趣愛好

由于小學生的年齡較小，沒有太多的主觀意識以及自控能力，使得小學生在上課聽講的時候很容易出現注意力不集中的現象。因此，老師應該針對小學生這一特性，在上課的時候充分調動學生的積極性。對此，音樂游戲教學就具有很好的效果。將游戲帶入到音樂教學的課堂當中使得音樂教學更加的生動，學生也更加樂意在這樣的氛圍之下學習。游戲教學在帶動學生學習興趣的同時還可以很好培養學生積極思考以及動手能力。在培養了音樂素養的同時，促進了學生智力的開發，吸收教學內容的同時，實現全面的發展。

（二）使學生對于音樂知識的理解更加深入

在小學，學生對于知識的理解依舊處于摸索的階段。由于小學生對于音樂知識的學習與理解過于表面，不能進行較為深入的理解，會間接的導致學生對音樂學習產生消極心態。音樂游戲教學可以提高學生的注意力，以互動的形式提高學生對所學知識的理解，并且加深其記憶能力。由于音樂游戲教學對于游戲并沒有做明確的規范，因此老師可以根據學生的興趣愛好以及教學需要合理的設計教學游戲。音樂有效不單單是游戲框架，還可以相應地將音樂知識框架進行合理的延伸，充分地發揮學生的思維能力。有效地提高學生的學習熱情，加深對于音樂知識的理解。

二、小學音樂教學當時游戲教學的實際應用

（一）情景表演

針對小學生理解能力有限，對于音樂知識的理解往往存在一定難度的這一特性，可以制定情景表演教學方式。通過故事情節的相互演繹，有效的消化學生對于音樂知識的理解障礙，使學生對于知識的理解程度更加深入，記憶更為快速。大家都知道，小學課本內容的設置偏向于趣味性，其設置的原理與游戲教學的設置原理不謀而合。老師可以充分的利用這一點，將教學內容變成小故事，讓每個學生參與其中，對故事進行演繹。在表演的過程當中合理的加入音樂知識以及元素，使小學生將音樂知識以記憶場景的形式進行記憶，更加有利于學生后期對于音樂知識的回憶。

（二）音準訓練游戲

音準訓練是小學音樂教學過程中的重要環節，其理論性較強，因此大多數的學生在學習時對于記憶以及理解都存在一定的難度。但若在教學時將其轉變為游戲環節，那么就會大大提高學生的理解以及記憶能力。例如，在對音階這一部分進行教學的時候，老師可以將其比喻成為爬樓梯，將跳進比喻成為蹦蹦跳跳的小兔子，讓學生在自己的腦海里形成類比的畫面，加深其對于音階以及跳進的理解。對于音準這一部分的教學，老師可以奏出不同音階和節奏，讓學生以蹦跳和爬樓梯的形式來變現出自己對于音階的理解。根據學生的表演，老師也可以很直觀的判斷出學生的理解程度。

（三）綜合音樂游戲

綜合音樂游戲主要是針對學生整體的音樂素養所指定的，主要檢驗的是學生對于音樂的整體掌握能力。綜合性的游戲教學模式是情景表演、 識譜游戲、音準訓練游戲的有機結合。在游戲的參與過程當中可以最大程度的激發學生的音樂潛力。比如在學醫一首新歌曲的時候，老師可以讓學生先進行情景演繹，充分的理解歌曲所表達的感情。然后老師在演奏歌曲的時候讓學生根據歌曲的節奏進行爬樓梯與小兔子表演，使小學生逐漸在自己的意識里形成節奏感。在識譜的時候讓學生扮演音階，表演高低音譜的音階。這樣的教學方式可以保證每一位同學都可以有效的參與其中，減少學生思想漂移的現象，降低學生的理解難度，最終達到較好的教學效果。

三、應用游戲教學需注意的問題

在小學音樂教學當中運用游戲教學需要注意以下幾點：

（1）在制定游戲的時候要做到游戲與教學內容的統一，將學生的情趣愛好和教學內容有機的結合，充分的理解游戲教學的目的就是音樂教學。

（2）在進行游戲制定的時候老師要充分的考慮到學生的個體化差異以及個人特點，保證設計的游戲符合學生的成長規律，可以有效的提高學生的學習興趣。對學生的愛好興趣進行正確的引導，以此來實現音樂教學的目的。

四、結論

總而言之，寓教于樂才是小學音樂教學的最高境界。筆者相信只有在愉悅的情感體驗之下才可以充分的激發學生的學習興趣，使得學生的學習潛能被充分的挖掘。而音樂游戲教學的融入使得，小學的音樂教學更加具有趣味，有效的提高了學生對于音樂學習的熱情，加深了其對于音樂知識的理解。不僅很好的培養了學生的音樂素養，還使得學生的職能得到一定程度的開發。因此，游戲教學模式的實施對于提高小學音樂教學質量的意義十分重大。

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（責任編輯：張曉東）