新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析

馬云濤

摘要：為了適應時代需求，需要培養復合型人才，而不是培養生硬的人才，所以要加強對小學數學素養的教育。在一定程度上，小學數學素養的培養也是新型教育形式和新方向，同時教師的教學方式也是關鍵部分。總之，小學數學核心素養的培養有利于學生思維方式的開發，也有利于學生后期學習，因此要加強學生的思維培養，在一定程度上信息化技術可以提高小學數學課堂的效率。

關鍵詞：新課標;小學數學;課堂效率

引言

中國信息科技在快速發展，為了與時代的發展保持一致，小學數學教育必須提出一些變革。提高小學數學教育效率的方法很多，例如，信息技術也可以應用于小學數學教育，特別是通過信息技術與傳統教學的融合，在一定程度上提高了小學數學的教學效果。我們可以通過多媒體設備創造問題情境，提高學生對小學數學的興趣，使學生能夠合理利用小學數學知識，學會處理生活中的問題。

一、目前小學數學教學中出現的問題

1.缺乏課堂互動

教師要多與學生交流互動，互動方式也不單一，互動方式可以是多樣化的。目前，中國大部分小學數學教育都選擇信息化教育方式，但結果并不令人滿意。主要是因為缺乏完整的現代化教育體系，導致這一結果的主要原因是教師在教育學生時，采用傳統的灌輸知識的方式，讓學生嚴格按照自己的順序走，傳統的教學觀念導致師生交流溝通不足，師生之間缺乏重要的交流，學生在學習數學課程時，教師忽視了學生個性化的發展。這樣就會使學生未來發展受到限制，學生畢業后就不能把數學運用到實際生活中。

2.應試教育的根深蒂固

為了讓學生擁有美好的未來，為了應對考試，教師只重視學生的學習成績，是否掌握平時考試問題的類型，而且，教師在復習時只注重數學知識的講解，教師提出解題策略，因此遇到問題時，學生們習慣性地利用所學的知識或解題套路來解決問題，但有些問題無法使用固有的解題方法[1]。這時學生們要動腦筋思考，這時學生的錯誤率往往很高。因為學生已經習慣了教師講解的方法，不善于動腦，這些不利于培養學生的數學思維，這一應試教育將成為今后社會、國家無法培養綜合人才的一大難題。

3.教學方式的落后

從我國小學數學教育的角度來看，課堂上抽象的理論解釋較多，教師沒有向學生提供詳細的說明。他們過分重視學生對數學知識的掌握，忽視了學生的真正數學水平和學生的掌握情況，大多數數學教師使用了生硬的數學灌輸方法，在學習過程中學生幾乎記不住，數學知識滲透不足，缺乏一定的數學練習[2]。

二、新課標背景下關于提高小學數學課堂教學的策略

1.教師對教學方案的改進

在一般情況下，小學教材具有連貫性，每個章節都有一定的關系，每個知識點之間都存在一定的邏輯結構關系。教師在課前引進時，可以用舊的知識點帶動新的知識點發展。在鞏固復習以前學過的知識點的同時，引進新的知識點，打下一定的基礎，最大限度地減少學生之間的差異。這樣可以加深對所學知識的理解，在深化所學知識的基礎上，通過對新知識點的整合，使其突然貫通，并從較深的層次把握新的知識點[3]。

教師在設計教學內容時，首先要了解學生心理，合理設計教學內容，加強與學生學習的聯系，提高其影響力;其次，在設計教學內容時，教師應普遍了解教材的組織，在教學過程中加強課程之間的聯系，使學生在頭腦中形成知識體系，提高學生的復雜數學技能，提高學習效果。通過數學思維，創設問題情境，引導學生進行教學，讓學生創建堅實的數學知識框架，創設數學知識，激發學生興趣，創設問題情境，讓學生發現并思考解決問題的數學方法，培養數學知識，引導發現過程，運用數學概念創造問題，激發學生興趣。

2.對傳統教學觀念的改變

在傳統教育中，學生沒有相關學科素養，這是因為傳統的教學觀念的錯誤，傳統教學觀念只向學生灌輸知識，重視千篇一律的解題模式，師生之間幾乎沒有互動，老師教新知識的時候也只是按照書的內容講課，有些老師加了一些說明，下課后給學生做了大量的作業，在傳統的教學方法中，大多數學生在解題時是死板的。在傳統的學習中，教師不能充分發揮學生的潛能，因此我們應該根據改革的要求改變傳統的教學方法，在新的教學理念中充分體現學生的地位，教師的講授要考慮到這一方面，考慮學生是否能夠理解，小學生對未知的東西很好奇，所以一定要抓住學生的數學興趣，為了方便學生的記憶，老師要改變傳統的教學方式，老師要主動地把課本的知識和現實生活的例子結合起來，比如教算術的時候給一個學生兩個糖果，給其他學生三塊糖，通過提問，問現在的兩個學生有多少塊糖，因為學生對糖果很感興趣，所以要用這種方式給學生留下更深刻的印象，除了上述兩條原則外，學生之間要互相幫助，加強學習合作，組成學習小組，方便學生互相幫助。

3.重視評價

為了提高小學數學課程的教學效率，應從以下兩個方面對傳統的評價方法進行改進。首先，傳統的評價方法對學生的學習興趣有一定的影響。教師可以定期進行自我評價，對教育現狀進行分類，找出并改進影響教育質量的原因，進一步提高教育效果。教師在制定新的教學方法時，可以記錄教學方法、存在的問題和教學內容。

三、結束語

在學習數學的過程中，讓學生逐步形成具有數學思維，讓學生能夠對數學知識有充分地了解，掌握學習數學的方法。小學數學課堂應讓學生在數學教學中理解數學，教師可以充分利用多媒體提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]曾小虹. 基于新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J]. ?2020.

[2]王云. 新課標背景下提高小學數學課堂教學有效性分析[J]. 讀天下：綜合， 2017（10）：1.

[3]劉金銀. 新課標背景下小學數學課堂有效教學的策略研究[J]. 中外交流， 2018.