淺談新形勢下加強和改進大學生安全教育的有效途徑

肖毅?魏彥煜

摘要：在現階段，更多大學生的安全意識比較薄弱，沒有自我安全保護的充分意識，這個問題被各大高校所充分重視，因此對安全教育的改進和加強途徑探究成為了高校關注的問題。基于此，本文對加強改進大學生安全教育的意義進行分析，探究新形勢下加強改進大學生安全教育的途徑。

關鍵詞：有效途徑;安全教育;大學生;加強改進

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：安全教育屬于高校教育的重要內容，若學生無法保障安全則教育也無從談起，在學生進入校園后，高校便需要關注學生的安全教育。在近年來，大學生遇害等的報道數量更多，可見很多學生沒有較強安全意識，高校應該將安全教育加強并改進起來，提高學生保護自我的意識，提高學生規避風險的能力。

一、加強改進大學生安全教育的意義

在教育事業發展下，高校數量更多，而在校園環境的優化下，入校人員變得更為復雜，如外來施工的隊伍等，校園人員變得更為密集，此外，校內學生也會出現一定沖突，打架斗毆等狀況常見。由此可見，對學生將安全教育做好非常關鍵。大學生作為特殊群體，受其生活背景、生活環境所影響，會對安全問題缺乏一定警惕性，將安全教育做好，也屬于保障學生安全的根本需要[1]。大學階段屬于學生形成價值觀的重要階段，會對學生往后進入社會有著重要影響。所以，學校應該將學生的綜合教育做好，培養學生變成有素養、有文化、有道德的人，使其樹立健康價值觀、人生觀。當今社會有著激烈的各種競爭，在人才素質較高時才能適應時代發展。可見，將安全教育做好，屬于有利于學生健康和成長的重點，屬于提高學生素養素質的需要。

二、新形勢下加強改進大學生安全教育的途徑

（一）構建安全教育長效機制

在更多高校中，安全教育還欠缺有效目標和計劃，教育的規范性也不足。安全教育屬于保障學生安全的重要教育，屬于素質教育內的重要內容，屬于人才保障教育，它需要貫穿在培養人才的全過程內[2]。高校應該在安全教育中長期努力，避免有一蹴而就的想法，也不能在事后或學生入學后，主動開展一些安全教育后便忽視安全教育。高校應該避免在安全教育上有依賴事后防控的思想，需要在平時便將安全教育重視起來。高校應該在安全教育中建立有效的長效機制，將其納進教育教學的正常計劃中，將教學內容規范起來，全方位、多學科、針對性做好安全教育。最后，高校應該對考核制度嚴格建立，將其納入對學生的考評中，保障安全教育能在實處落實。

（二）營造安全教育氛圍

在高校中，安全教育并非某個部門和單位便能完成的工作，學校以及社會單位等方面應該密切配合，彼此支持，共抓共管，以此保障安全教育的理想效果。在學校中，應該設置安全教育及管理的領導機構，統一領導校內的安全工作，將各人員的分工明確，將其責任充分落實。在高校中，學工處、宣傳部、教務部、保衛處等等，以及各個學院，都應該聯合起來，形成安全教育的完善網絡，各自承擔安全責任，齊抓共管，為學生的安全提供保障。

（三）安全教育的案例教學

在課堂中，教師應該以典型案例對學生進行教育。促使學生了解受害人會受到的財產損失、人身傷害，同時使其了解責任人應該承擔的法律責任和賠償費用等。以典型案例教育學生，有利于學生對安全教育有深刻感受[3]。而在課堂外，高校應該組織學生參與實踐活動，而實踐活動的形式應該是多種多樣的。高校應該針對于各種典型案例，帶領學生參與辯論演講等活動。也可以邀請校外的安全專家組織各種安全講座，或者邀請消防等人員來校，帶領學生進行滅火逃生的演練等等，在豐富實踐活動的支持下，促使學生提升安全意識，提高其安全防范的意識能力。

此外，在日常中，高校也需要將安全教育的平時教育重視起來，對安全教育的連續性、經常性提高重視。學生缺乏安全知識，沒有良好防范意識，屬于帶來各種安全事故的重要原因。所以，高校應該及時以身邊的安全事故、典型案例完成安全教育，以長期教育促使學生提高安全意識，避免學生陷入危險境地。最后，而為確保安全教育的全面性、全員性和全程性，高校也應該對校園的各種宣傳媒介進行利用，如校園網絡、校刊等等，并將其和實踐教育、課堂教育等緊密結合，營造平安、和諧的輿論氛圍，促使學生對安全問題提高重視。

（四）緊抓重點的安全教育

在安全教育的加強及改進中，高校應該保障教育工作的全面，同時保障緊抓工作的重點，點面結合并且以點帶面，保障安全教育充分的實效性。首先，在選擇教育內容時，應該選擇學生身邊容易出現，學生容易被傷害的各種安全隱患作重點，將防詐騙、防盜竊，還有消防、交通、網絡等安全教育加強，提高學生保護自我、安全防范的意識能力，避免學生遭受人身財產方面的傷害。

此外，高校應該將重要時段、關鍵節點的安全教育抓好。高校安全有其自身規律和特點，各年的重點時段為民事糾紛、治安事件的高發期，如學生的入學前后、周末或節假日等。針對于上述安全教育特點，高校應該前移教育工作及預防工作，將專題教育做好，將安全檢查做全，保障能夠未雨綢繆，將安全問題消滅在萌芽中。

最后，高校應該針對于重點人物加強教育，關注如性格孤僻、存在心理障礙等的學生，同時重視對經常違規、紀律觀念不強等學生的教育，并為他們提供一定幫助，促使學生將心態調整好，培養其積極心理，提高其法律意識，避免因心理問題、違紀違規等問題導致安全事故。

結束語：在各大高校中，安全教育的開展刻不容緩，而安全教育屬于系統工程，為加強及改進安全教育，高校應該從各方面工作的加強做起，聯合安全工作中的各個參與方，引導學生在理論實踐結合的模式中接受安全教育，提高安全教育的效果，保障學生的安全。

參考文獻

[1]袁蓉.新形勢下大學生安全教育管理問題研究——評《大學生安全教育與管理》[J].中國安全科學學報，2020，v.30（03）：191-191.

[2]賈曦.新形勢下大學生安全教育的挑戰與反思——評《大學生心理健康及安全教育》[J].中國高校科技，2020（4）：1.

[3]梁和平.新形勢下大學生安全教育路徑探索[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（21）：2.

項目：湖南人文科技學院2021年思想政治工作研究項目，校級項目，項目號：12.（新玉文藝）