基于立德樹人的初中數學德育滲透研究

趙云云

摘要：近年以來，我國的教育領域著力主張推行素質教育，伴隨著現如今這一教學理念的持續推行與發展，初中階段的數學學科教材內容當中包含的德育元素越發增多。數學作為一門具有很強的理論性、抽象性以及邏輯性的主干課程，若想使得其中蘊含的德育因素在展開教學的過程當中凸顯出來，便需要密切結合教材之中的論證以及計算內容，從而對于學生自身的學習態度以及學習思維展開培養，采取深入開發教材的方法促使學生的學習能力不斷提升，從而養成較為良好的學科學習習慣。此外，教師還可以在教學過程中開發教材之中蘊含的德育元素，在展開教學的過程當中對于學生展開德育教學。

關鍵詞：立德樹人;初中數學;德育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：德育教學需要始終貫穿于學生的整體性學習階段，且德育教學在任何一門學科之中均發揮著關鍵性的作用，所以德育教學自然在初中階段的數學學科教學過程中也具有非同尋常的教學地位。于此同時，在新課程改革的過程之中，現如今也將德育教學列為了非常重要的教學思想。因為數學是學生參與整個學習過程之中的一門基礎性學科，其理所當然也應當明確德育教育在整個數學學科教學過程之中的重要性。教師在進行數學學科教學過程當中，應當重視創新教學方式，明確學科的基礎特性，并結合學科特性滲透德語元素。

一、結合數學發展歷史，增強學生的國家榮譽感

在教學活動開展的過程中，所蘊含的最為主要的德育元素便是愛國主義元素。在初中階段的數學教材之中往往蘊含著非常深刻的愛國主義元素，教師應當立足于展示數學發展歷史，著力增強學生的個人榮譽感。

例如，在進行人教版八年級下冊《勾股定理》的教學過程當中，教師可結合我國古代的研究成就進行教學。例如，在商朝時期，我國的商高便已經有了“勾三股四玄五”這一觀點，這便是勾股定理形成的前身。我國的數學成就自古以來便令世界矚目，結合這些真實性的數學歷史，學生自身的民族榮譽感以及國家自豪感均能夠被有效激發，從而提升學生的學習熱情。

二、發揮自身榜樣示范作用，培養學生良好的學習習慣

教師在進行德育教學的過程之中，應當對于學生展開情感以及德育元素的熏陶，帶領學生形成良好的學習習慣，作出良好的道德行為。教師需要首當其沖對于自身的言行舉止作出嚴格要求，以端正的工作態度進行教學，為學生作出榜樣，從而激勵學生好好表現。

例如，教師可以對于在上課認真聽講，課后認真完成作業，學期成績成績優異的學生適時給予肯定與表揚，促使其成為整個班級內部學生進行學習的榜樣。相信在教師的身體例行以及優秀學生的榜樣示范作用之下，班內學生勢必能夠養成良好的學習習慣，促使班級內部的學習效果顯著提升。

三、挖掘教材之中的深層內容，引領學生形成科學的人生觀

數學學科自身自帶較為強烈的邏輯性以及嚴謹性，且于此同時，數學學科之中也蘊含著極為豐富的哲學性內容。例如，在進行人教版七年級下冊《平面直角坐標系》的教學過程之中，教師可將其與正確的人生觀這一部分進行有機結合，從而對于學生展開合理有效的德育教育。這一部分教學內容尤為重要的是帶領學生對于點在平面之上的位置進行探究，從而用數對于點進行表示，在此之后將平面之上的點位和數字進行一一對應，以此來確定點在平面之上的位置。初中階段的任課教師可以通過對于知識點進行分析，引導學生了解現如今我們所生活在的環境便是一個非常巨大、無形的坐標系，生活在現實世界之中的我們便像是坐標系之中的任意一點，在不斷的進行位置變換，所以我們需要對自己有一個清晰而準確的定位。通常情況下來講，我們對于自身的定位應該立足于兩個方面，即先天性因素以及后天性因素，而我們所處在的地位高低這一方面參數便是后天參數。要想在今后的社會發展過程中取得很好的社會地位，便需要持續不懈的努力，努力優化個人，提升個人。教師可以在進行數學知識教學之余，帶領學生積極奮進，勇攀高峰，樹立起正確的人生觀及價值觀。教師勢必要把握好初中階段這一關鍵性時期，促使學生精準的定位自身發展，明確未來的發展目標，努力付出，實現夢想。

結語：總而言之，將德育教學元素滲透到初中階段的數學學科教學過程當中，對于落實素質教育這一理念而言非常重要，但由于現如今教師對于德育教學的重視程度不夠，使得這一過程往往會被忽略。為此，唯有將對于學生開展的教學活動立足于促進學生自身發展的基礎之上，才能夠對于數學教材當中包含的德育因素展開充分的挖掘。教師通過引領學生長期性的生活在德育的環境當中，才能夠對于學生內在的道德品質、作風涵養以及學習習慣展開合理性培養，如此一來便能促使學生能夠成為符合新時代發展特征的綜合性人才。

參考文獻

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