小學(xué)英語閱讀教學(xué)實效化對策探索

何芳

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)觀念的關(guān)鍵時期，英語教師在閱讀課堂上以科學(xué)的教學(xué)理念和手段加強對學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)，可以極大提升學(xué)生從小對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。在實際教學(xué)過程中需要英語教師首先通過為學(xué)生合理的構(gòu)建一個充滿趣味性的教學(xué)情景模式，帶動小學(xué)英語閱讀課堂的活力。其次通過合理的組織學(xué)生以小組互動的形式合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生彼此之間結(jié)合英語知識互助學(xué)習(xí)的機制。最后通過開展英語實踐教學(xué)活動，提高英語閱讀課堂教學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);策略研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

英語閱讀教學(xué)水平的高低直接關(guān)乎學(xué)生對英語課堂的認(rèn)知，良好的教學(xué)效果可以推動著小學(xué)生不斷的增加對英語知識學(xué)習(xí)的自信心，相反消極的教學(xué)會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。因此，英語教師在對學(xué)生進行英語閱讀教學(xué)指導(dǎo)下，要結(jié)合自身以往多年專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生打造要給科學(xué)、完善的教學(xué)模式，給學(xué)生建立對英語知識學(xué)習(xí)的有趣教學(xué)環(huán)境。這樣，學(xué)生可以在體會英語知識學(xué)習(xí)樂趣的同時，加大對英語課堂投入的積極性，從而長此以往達到較高的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)建趣味教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

在英語閱讀課堂教學(xué)中，英語教師采用有趣的教學(xué)情景為學(xué)生構(gòu)建一個可以自由發(fā)揮和學(xué)習(xí)的場景，讓英語閱讀知識可以以開放的教學(xué)情景呈現(xiàn)出來，靈活帶動英語課堂教學(xué)的活躍氣氛。英語教師要以學(xué)生個體的實際喜好為教學(xué)中心，以積極的教學(xué)狀態(tài)提高學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)主動性。這樣，學(xué)生在英語閱讀情景中，能夠?qū)⒆⒁饬υ谏险n之初全部集中在實際課堂學(xué)習(xí)中，以喜愛的方式接受和吸收英語閱讀知識，可以在以興趣為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方向下，提升對英語閱讀知識學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教學(xué)“How are you ？”的英語閱讀課堂內(nèi)容時，英語教師首先結(jié)合多媒體為學(xué)生通過播放真實的打招呼的英語情景，讓學(xué)生在上課之初感受到學(xué)習(xí)英語知識的意義和趣味，從而促使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)和練習(xí)中能夠保持良好的專注力。在接下來的英語課堂教學(xué)中，教師將教材內(nèi)容和多媒體教學(xué)形式結(jié)合在一起，為學(xué)生以圖片和動畫的形式充分的展示本節(jié)課堂內(nèi)容的實際運用情景，以此來升華學(xué)生對本節(jié)英語閱讀知識學(xué)習(xí)的實際感受，對學(xué)生個體綜合運用水平的提高有著積極的作用。

二、采用分組教學(xué)模式，加強學(xué)生互動

小學(xué)生的性格比較好動，很難長時間專注的在英語閱讀課堂上聽講，英語教師通過對學(xué)生進行有機的分組，讓學(xué)生在小組互動、探究的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生對英語閱讀課堂學(xué)習(xí)的極大興致。分組合作的教學(xué)模式不僅僅能夠讓教師優(yōu)化原有的課堂教學(xué)形式，對英語教師教學(xué)效果的提升有著積極的影響力，還能讓學(xué)生在不斷的對閱讀知識探究的過程中，感受到學(xué)習(xí)英語知識的美好感受，提升對英語閱讀課堂學(xué)習(xí)的激情，無形當(dāng)中建立對英語學(xué)科的正確認(rèn)知觀念。

例如，在教學(xué)“How many？”的課堂內(nèi)容時，英語教師首先依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平對全班學(xué)生進行合理的分組，讓每個小組學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)中達到良好的效果。然后教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生以小組為單位進行模擬情景的練習(xí)，以此在有效加強學(xué)生對閱讀課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的熱情。最后教師提供充分的時間讓學(xué)生以小組為單位充分的練習(xí)和回顧本節(jié)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在合作、討論的過程中達到資源的共享，提高整體的學(xué)習(xí)水平。

三、開展實踐教學(xué)活動，提升學(xué)生熱情

英語學(xué)科教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握對英語知識學(xué)習(xí)的基本能力，以及能夠使用英語知識更好的提升生活效果的運用能力。英語教師在課堂上開展實踐教學(xué)活動，可以真正的讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語知識的重要意義，以此促使學(xué)生以主動的學(xué)習(xí)心態(tài)更加專注的投入到英語課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。英語教師在組織學(xué)生參與實踐活動的過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為加以嚴(yán)格把關(guān)，同時確保活動形式是緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的，提高學(xué)生在活動過程中對英語知識吸收的力度。

例如，在教學(xué)“Happy birthday！”的英語課堂內(nèi)容時，英語教師首先統(tǒng)計本月過生日學(xué)生的名單，指導(dǎo)學(xué)生為這些學(xué)生制作生日卡片和禮物的形式貫穿本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容。在接下來有關(guān)生日活動的實踐過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)課堂所學(xué)的知識點，結(jié)合學(xué)生個體的美好想象力和創(chuàng)造力，制作出獨特的作品。在本節(jié)課堂教學(xué)中，英語教師組織學(xué)生開展實際活動的形式，在極大的提高學(xué)生自身審美能力的基礎(chǔ)上，有效的帶動起對英語閱讀課堂學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，在小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中，要將學(xué)生的心理發(fā)展和課堂行為模式放在主要的教學(xué)位置，英語教師為學(xué)生制定契合其綜合素養(yǎng)發(fā)展的高效課堂教學(xué)模式，以此提高綜合教學(xué)水平。在這一過程中，英語教師通過為學(xué)生構(gòu)建有趣的英語情景，提高學(xué)生對英語閱讀知識學(xué)習(xí)的興趣。通過分組教學(xué)的課堂形式，為學(xué)生提供更多的可以自由探究的靈活學(xué)習(xí)空間。最后通過開展英語閱讀課堂的實踐活動，讓學(xué)生可以在一邊玩耍的過程中體會到學(xué)習(xí)英語知識的美好感受。

參考文獻

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