淺析小學教育教學管理的實施策略

摘要：近幾年來，新課程改革進程逐年加快，取得了顯著成效，這一背景下，小學教師根據現階段學生的成長特點以及學習需求，制定了針對性的教學方案，而教學管理無疑是需要思考的重點，應通過有效的教學管理措施，為學生營造良好的學習與成長環境，加快素質教育的推進，取得良好的教學管理效果，進而為學生的持續性成長打好鋪墊。文章主要針對小學教學管理策略進行探究，提出了以下幾點建議。

關鍵詞：小學;教育;教學管理;實施

一、 引言

小學教學管理效果影響著學生的成長與發展，所以，一定要做好準確的定位。明確教學管理在小學教學工作中所占據的重要地位，要求教學管理人員在實驗教學管理過程中不斷地總結問題，及時發現工作落實中的不足之處，然后通過創新性的教學管理方案，實現管理模式的改革，進而達到預期的教學管理目標，大大提高管理水平。而明確小學教學管理工作中的問題時間階段是管理人員必須思考的重點，文章針對現階段小學教學管理環節的主要問題予以總結。

二、 現階段小學教學管理環節的主要問題

第一，教學管理人員的綜合素質亟待提升。小學教學管理工作的開展要求有高素質教學管理人員的動力支持，具體表現在良好的德育修養以及較強的專業能力，并且確保所施行的教學管理方案符合小學生的年齡特征以及個性特點，促使學生持續成長、穩步發展。一名合格的小學管理人員要從以上多方面入手進行自身的職責，但是，有部分教學管理人員在實踐工作中表現出諸多不足，具體體現在德育修養亟待提升、專業能力欠缺、耐心度不足、缺乏寬容與愛等。特別是在面對學生提出質疑時，一些小學教學管理人員存在情緒管理不規范的問題，甚至會給學生施加一定的心理壓力，尤其不利于學習教學管理工作的落實，最終的教學管理效果也會受到一定的限制。

第二，教學管理措施不當。小學教學管理工作的開展，要嚴格按照新課程改革要求，結合學生所體現的年齡特征以及個性特點，根據有效的教學管理措施，以滿足學生的成長與發展需求。但是仍有部分小學教學管理人員在實踐教學過程中采用了不科學的教學手段，導致教學管理效率急劇下降，無法適應新課程改革的形勢，從無形中增添了學生的身心壓力，情況嚴重的甚至會造成心理上的傷害。具體表現在部分教學管理人員通過打罵或體罰學生來完成教學管理任務，這無形中損害了教學管理人員的形象，也阻礙了該項工作的有力落實。

第三，師生關系不和諧。小學教學管理工作的落實，其基本前提是構建和諧的師生關系，也就意味著教學管理工作效率的提升，要有師生溝通這一基礎保障。但小學階段的學生認知力有待提升、心智依舊不夠健全，因此在情感表達以及語言表達的過程中，缺乏一定的邏輯性，這將阻礙師生關系的構筑，也大大增加了師生溝通的障礙，與現階段所施行的新課程標準相背離。這將無法保證教學效果，最終的教學質量也難以進一步提升。

三、 小學教學管理工作的實施方案

近年來，新課程改革進程加快，素質教育不斷推進，取得了顯著成效。這一形勢下，小學教師根據現階段學生的成長特點以及學習需求，制定了對應的教學方案，保證了教學效果。需要注意的是，教學管理無疑是需要思考的重點，應通過有效的教學管理措施，為學生營造良好的學習與成長環境，加快素質教育，滿足學生的發展需求。文章針對小學教學管理工作的實施方案進行分析，提出了以下幾點建議。

（一）肩負教學管理職責

小學教學管理工作中，要求教學管理人員積極肩負各項職責，在實踐工作中秉承著科學的教學理念，采取切實可行的教學管理措施，進一步提高教學管理水平，以達到更高的教學管理標準。若要達到上述目標，小學教學管理工作人員要首先明確自身所處地位，并在崗位中積極監測自身職責，意識到自身所肩負的重任，而后加強素質教育教學管理，進而為學生的長效化發展打下良好基礎。除此之外，小學教學管理工作人員還應在實踐工作中樹立良好的師生關系，以此為前提，確保教學管理工作有力開展，在其他教師的鼎力配合下，減輕自身的負擔，降低工作壓力，從而進一步提高教學管理效率與質量，達到更高的教學水平。最后，要求教學管理教師從長遠化角度入手處理復雜的工作內容，采取高效的教學方式，達到事半功倍的教學管理效果，突破傳統教學管理模式的局限，而是以更具全面性、科學性、完善性的理念，積極開展教學管理工作，為學生的成長與發展打下良好基礎。

（二）更新教學管理意識

在小學教學管理工作開展的過程中，應首先意識到傳統教學理念更新的重要意義。尤其是從教學管理人員的角度來講，要對教學管理工作有清晰且明確的認知，不僅要意識到工作與學生成長、教育之間的密切關系，更要結合自身工作的特殊性，有針對性地探究工作屬性。最后分析已有的教學條件以及教學管理體系等，不斷地優化教學管理意識，形成相對科學的教學管理觀，為小學教學管理工作的有力落實提供堅實保障。

（三）提高教學管理質量

教學管理人員在小學教學管理工作中占據主要地位，并且直接影響各項工作的落實成效。因此要求教學管理工作人員從自身做起，積極肩負工作所賦予的重任，然后制定相對完善的教學規劃，使得教學安排更加系統化、完善化、全面化，適應現階段新課程改革的形勢，滿足學生成長與發展需求，進而為教學活動的有力開展提供有效的方向指導。值得一提的是，在這一過程中，小學教學管理人員盡可能采用多元化的教學管理方式，并善于利用激勵措施，挖掘教師的工作潛能，激發其工作動力，從而對小學教學管理工作的開展提供必要的保障。具體措施包括構筑完善的教學管理平臺、組織各類實踐交流活動、實踐中積極反思、對教學管理方案逐步優化等，從以上多個方面入手實現小學教學管理模式的創新與改革，進而作用于教學管理效率，以及管理質量的提升等多個方面。例如，在小學教學管理工作的開展過程中，有針對性地組織觀摩教學活動、各類實踐講座，或是引導教師參與研修活動，以此來激活小學教學管理的動力，保證教學管理質量。不僅如此，建議小學教學管理人員采取系統化的評價機制，基于多年來教學管理經驗，制定與之對應的評價標準，相應地組建評價團隊，以此來激發小學教師的工作熱情，使其意識到教學工作的重要意義。與此同時，大大提高了小學教學管理效率與教學管理水平，促使教學管理工作效果得到質的提升。

（四）注重常規問題的管理

學習教學管理工作人員在實施教學管理工作時，首先要確定教學管理目標，同時要針對教學管理工作中的重點內容，進行有效的組織與協調，意識到自身不僅是教學管理的引導者，更扮演著課堂教學組織者的角色。因此，教學管理工作人員要在實踐中構建完善的教學管理方案，重點對課堂教學情況進行引導，將課堂教學問題管理作為工作中的要點，與教師密切溝通，建立良好的協作關系，引導教師在實踐教學過程中確定科學的教學思路，采取有針對性的教學手段。并且要與學生建立良好的溝通關系，通過和諧的師生關系來保障課堂教學的有效性，具體可通過課前備課以及導入語的應用等，確保師生互動的效果，以師生互動為前提，構筑輕松活躍的課堂，營造自由的課堂環境。除此之外，在教學工作完畢以后，能實現教學內容的拓展，注入豐富的教學元素，吸引學生的注意力，學生全身心地投入小學課堂，收獲更為多元化的知識點，達到事半功倍的學習效果。與此同時，有效提升教學效率與教學質量，為學生的長遠發展打下良好基礎。

（五）加強教學管理方面的監督

從小學教學管理工作方向上來講，不僅要確保教學管理的效率與質量，還要營造良好的外在環境，要求教學管理工作人員明確自身的職責，切實發揮監督管理效用，基于實踐管理經驗，逐步制定并優化教學管理措施，達到預期的目標。其中全方位教學管理監督是工作中的重點，還有助于及時發現教學中的問題，并且及時規避問題，使得問題處理更為高效，將其扼殺在襁褓中，避免出現不必要的損失。不僅如此，在教學監督工作的開展過程中，教學管理人員也應與其他教師建立密切的合作關系，積極獲取家長的建議，針對教學管理監督中的不足之處及時解決，從而大大提高教學管理效率，通過科學的教學監督手段，確保教學管理工作高質量落實。

（六）制定健全的管理規劃

小學教學管理工作的開展要有完善的教學管理規劃作為前提條件，才能確保該項工作有力落實。基于此，小學教學管理工作的落實環節，要做好嚴密的規劃，確保教學規劃的有效性，其中包括設定明確的教學管理目標以及細化教學管理任務等，使得教學任務在指定時間內完成，這是小學教學管理人員必須思考的問題。除此之外，教學管理人員還應基于教研任務，設定相應的規劃方案，結合已有的教學條件、教學資源等，參照新課程改革標準，采取深層次的研討，以求將更為豐富的科學文化知識滲透給學生，達到更好的教學管理效果。最后則要求教學管理人員在實踐工作中履行自身的工作職責，將不同的教學任務劃分給各科教師，盡可能使得教學內容更具針對性，從而達到因材施教的教學效果，推動教學管理水平進一步提升。

（七）營造良好的教學環境

良好的教學環境是確保小學教學管理工作效率的重中之重，因此，教學管理人員應在實踐工作中時刻秉承著營造優美教學環境的宗旨。首先結合現階段學校的發展情況，綜合考慮發展方向，并結合已有的基礎設施、硬件條件等，從文化軟環境以及設施硬環境兩方面入手，營造相對穩定的發展狀態，為學生的成長提供舒適的外在環境，從而達到高效學習、穩步發展的目標，排除外在干擾，確保學生身心健康發展。

四、 結語

綜上所述，進入21世紀以來，新課程改革進程不斷加快，取得了一定成績。這一背景下，小學教師要根據現階段學生的成長特點以及學習需求，制定科學的、高效的教學方案。其中，教學管理無疑是需要思考的重點，應通過有效的教學管理措施，為學生營造良好的學習與成長環境，加快素質教育進程。值得一提的是，小學教學管理工作中，要求教學管理人員積極肩負各項職責，在實踐工作中秉承著科學的教學理念，采取切實可行的教學管理措施，進一步提高教學管理水平。文章主要針對小學教學管理的實施策略性和內容做出分析，首先總結了現階段小學教學管理環節的主要問題，而后確定了小學教學管理工作的實施方案。文章從以上幾方面入手提出的建議，建議教學管理工作人員積極肩負自身的教學職責、更新教學管理理念、保證教學管理質量、加強問題管理與教學監督、制定健全的管理規劃、營造良好的教學環境，希望文章所作探究能為有關的教學管理人員帶來借鑒。

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作者簡介：

黃天珠，甘肅省慶陽市，環縣合道鎮梁坪小學。