學生助理在高職院校實訓室管理中的作用探索

謝海明

摘 要：高職院校是培養技術性、專業性人才的重要學府，實訓室則是科研、實踐的重要場所。教育改革落實過程中，要求學生知行合一，發揮其主體地位，這使實訓室的使用率逐漸增加，其功能性得以充分發揮，但是也增加了實訓室對教師的需求及管理的壓力。同時，高職院校中貧困學生數量多，助學崗位有限。在多重因素的推動下，實訓室管理中提出了學生助理制度，有效解決了高職院校學生實踐、助學以及緩解實訓室教師壓力等問題。本文對學生助理制度背景、運行機制及作用進行了分析。

關鍵詞：學生助理;高職院校;實訓室;作用

高職院校在教學目標及形式等方面與本科院校存在著一定的區別，高職院校不僅要重視理論知識傳播，更需要重視專業技能的訓練，需要與社會發展、建設、生產、服務及管理的情況相結合。但是，高職院校的學生大多基礎差、學習興趣低。開放實訓室，建立學生助理制度，讓學生參與到實訓室管理中，能夠激發學生學習積極性和興趣，充分利用實訓室資源，加強學生實踐，同時增強實訓室管理力量及品質，更好的實現高職院校教學目標。

1學生助理制度提出背景

首先，實訓室是高職院校開展實踐教學的場所，是培養學生創新、實踐、探索能力的場所。實訓室中有大量的功能先進、參數精密的儀器和設備，而且為了深入落實教學改革，學校在實訓室設備、儀器及研究項目方面的投入還在不斷增加。但是，與之匹配的專職人員卻沒有及時的引入，導致了現有的管理者工作任務重，工作進度滯后。建立學生助理制度，一方面可以減輕現有管理者的工作量，一方面可以減少辦學成本[1]。其次，實訓室傳統教學方式缺乏創新，逐漸難以滿足學生需求。開放實訓室，為學生提供了創新、探索的平臺，為學生研究課題提供了難得的實踐機會和優良條件，打破了傳統形式的束縛。再次，高職院校的勤工儉學方式多是體力勞動，并不能鍛煉學生綜合能力，而學生助理制度既能解決助學問題，又將其與教育結合，在助學過程中鍛煉了體力，還學到了知識，對學生、學校均有重要價值。

2學生助理制度運行機制

2.1工作模式

學生助理的工作模式一般是導師制，結合學生的專業、學習情況以及教師的需求等合理的分配，每位教師一般可以配置4-5名助理，教師來負責自己所帶的助理的培訓、任務分配以及管理等[2]。導師制一方面能夠充分的滿足實訓室教師的教學需求，以保障教學工作的順利開展，另一方面教師對學生可以進行針對性的指導，提升他們知識水平及學習積極性，使其快速的熟悉工作內容，盡快參與到管理工作中。

2.2管理制度

結合實訓室工作實際情況，完善相關制度，主要有助理崗位職責、考核制度、設備管理制度、衛生管理制度、安全管理制度、考核評價制度等等，切實推動各項制度有效落實，保證學生助理的各項工作有章可循。導師要對學生助理的工作情況進行檢查、指導、監督與評價，提升學生助理責任心，對表現好的助理予以一定的獎勵，保證實訓室各項工作順利開展，提升實訓室教學服務水平。

2.3選拔與培訓

學生助理的選拔最重要的是責任心、認真的態度和扎實的專業知識，在達到這一要求的前提下，可以從兩個方向選拔，其一是勤工儉學的學生，其二是成績優秀、喜歡實踐的學生。實訓室學生助理的培訓有兩個階段，第一階段是基本技能，比如實訓室分布、規章制度、助理職責、職業素養等。第二個階段是針對性培訓，比如工作標準、設備使用及維修、實訓室活動服務、環境整理等。

3實訓室學生助理的作用

3.1改善環境，保護設備

學生助理每周至少到崗一次對實訓室環境進行清潔、整理，使實訓室能夠始終保持整潔、有序的環境。同時，學生助理對實訓室的器材、設備等進行檢查，及時發現有故障的設備，并對其進行專業的維修、養護，為設備提供了更好的保護，避免了教學中因設備問題而中斷實驗等事件的出現，加強了實驗安全保障，讓實踐教學能夠順利開展。

3.2提升學生助理素質

實訓室的工作能夠幫助學生更深入的理解理論知識，鍛煉學生實際操作能力。同時，實訓室工作規范、嚴謹，參與其管理有助于學生養成務實、嚴謹、踏實的品性[3]。另外，在導師的幫助下，學生助理在學習中的問題能夠及時的得到解決，并可以利用實訓室的方便條件來進行大量的學習研究，激發其創新、探索欲望。而且，實訓室的工作歷練及經驗為學生將來步入工作崗位奠定了良好基礎，可以提升他們的競爭力。

3.3減輕管理者工作負擔

沒有學生助理參與實訓室管理的情況下，實訓室的管理教師工作量非常大，大部分的時間和精力都消耗在了一些瑣碎的日常小事中，沒有更多的時間、精力進行教學改革、科學研究，這導致了實訓室教學服務的質量難以提升，而且開放式教學模式的推動比較困難，教師自身也難以獲得成長。學生助理制度的推行，給予了學生參與到實訓室管理中的機會，其明顯的優勢就是解決了實訓室教師工作量大的問題，讓教師能夠不再為瑣碎的日常事物操心，而是將更多的時間、精力投入在科研、制度完善、實踐教學改革等重要項目中，同時讓教師能夠有一定的時間學習、提升自身素質及能力，吸取更多先進的教學理念及方法，優化實訓室教學服務質量。

3.4落實開放性實驗教學

高職院校中將實驗室開放，為學生實踐、創新創造條件，是教學改革的需求，但是在實際落實中卻面臨著很多困難。其一就是學生對實驗室制度的不了解，會增加實驗室儀器損壞的幾率，造成實驗室環境雜亂，增加事故的發生率。其二就是實驗室開放的時間不好把握，單憑教師管理，很難做到開放時間的自由化、合理化。有了學生助理的參與，其經過教師的嚴格培訓，可以對實驗室工作進行有效的管理，對實驗室秩序進行有效的規范，減少儀器損壞、衛生臟亂的問題的出現。同時，學生在學校的時間比教師要長，學習時間充分，在其管理下，實驗室的開放時間可以更自由、合理的調整。

4結束語

創新、專業、實踐能力強是高職院校在培訓學生方面的優勢，而創新、專業、實踐能力的培訓與實訓室管理密切相關。通過以上分析可知，學生助理在實訓室管理中發揮著多重作用，無論從學校的發展，還是實訓室教學工作的開展，還是學生能力的培養等方面，都有諸多裨益，值得高職院校大力推進、實施。

參考文獻：

[1]張震， 楊靜波， 鮮學豐，等. 高職院校實訓助理參與實驗室開放工作的探索與實踐[J]. 黑龍江生態工程職業學院學報， 2020（1）：101-102.

[2]羅莎杰， 倪燕， 蔡競春，等. 學生助理協作實驗室管理模式的研究與探索[J]. 成都中醫藥大學學報（教育科學版）， 2019， v.21;No.66（04）：95-97.

[3]廖素娟. 高職院校實訓室的安全管理初探[J]. 市場論壇， 2019， 000（005）：86-88.