語文有效教學策略探討

張正奇

內容摘要：現代信息技術為教育教學提供了豐富的資源與多樣的工具，方便了基礎教學，能夠更好地提高基礎教學的效果。在語文教學中，可以在現代信息技術背景下，開展有關信息技術教學的實踐，以此提高語文教學的有效性。通過運用電子學案提高預習效果、運用微課視頻導入新課、運用電子教案構建高效課堂、運用新型媒體提高復習效果，通過以上方式可以更好地促進學生進行自主、合作、探究學習，在循序漸進中提高語文教學效果，培養學生語文核心素養。

關鍵詞：現代信息技術 預習新課 高效課堂 復習效果

隨著信息技術與互聯網的快速發展，對于社會生產與人民生活帶來了翻天覆地的變化，形成了“互聯網+”的相關應用模式，改革與創新了傳統的行業生產方式，提高了實際的生產效率和生活質量。在教育教學領域，信息技術也得到了非常深入和廣泛的運用，形成了多媒體教學方式、翻轉課堂教學模式、微課教學模式等。在初中語文教學中，由于學科的知識容量與知識難度都有所提升，運用傳統單一的語文教學方式無法吸引學生的注意力，無法幫助學生理解重難點知識，實際的語文教學效果不佳，需要結合現代信息技術創新教學模式。現代信息技術背景下，教師可以根據初中語文的具體內容，運用豐富的資源與相關工具，創新課堂教學模式，更好地落實新課改教育目標，提高語文的課堂教學效果。

一.運用電子學案提高預習效果

現代信息技術背景下，初中語文實現有效教學，首先應該將課前預習重視起來，改變傳統上對于課前預習不夠重視的現狀，通過為學生提供一些預習學案輔助學生更好預習，進而提高學生課前預習的實際效果[1]。教師可以根據初中語文的單元主題與課程內容制作電子學案，其中含有本課的學習目標、背景資料、思考題等，以圖文并茂的形式展現，將其推送到教室的多媒體系統中和學習平臺上，讓學生根據電子學案自主預習，并做好預習檢查工作。

例如，人教版八年級上冊《三峽》一課，是由北魏地理學家酈道元所寫的一篇介紹長江三峽的文章，對于這篇文言文形式的游記散文，教師可以在備課的基礎上制作預習學案，包含的主要內容有：一是學習目標，通過朗讀體會節奏鮮明和音韻和諧的語言特點，通過聯想與想象感受三峽綺麗風光與雄偉氣勢，學習生動精練語言寫景的方法，學習文言實詞與虛詞的用法等;二是關于《水經注》、酈道元和長江三峽的背景資料，認識瞿塘峽、巫峽和西陵峽合稱三峽，展示十元人民幣夔門的背景圖;三是基礎的思考問題，比如：本文按照什么順序寫三峽之景？好處是什么？不同季節的三峽景物有何不同特征？學生結合含有以上類似內容的預習學案，可以更好提高課前預習效果，為課堂學習做好準備。

二.運用微課視頻導入新課

初中語文課堂教學中，在檢查完成學生課前預習效果的基礎上，教師可以根據學生預習效果優化課堂教學，通過營造生動、有趣的課堂情境，吸引學生觀察與思考，促進學生積極主動地參與到語文課堂中，從而生動導入新課[2]。教師可以根據新課的主題與相關內容，引入或者制作相關微視頻，創設微課教學模式，通過運用微課視頻導入新課，可以更好地開展新課教學，提高新課導入效果。

例如，人教版八年級上冊《背影》一課，是朱自清先生所寫的一篇回憶關于父親的散文，滲透著濃濃的深情，體現了中華民族的傳統美德，教師應該指導學生通過學習本文，體會字里行間滲透的人間至情，學習文中刻畫人物特點的方法，引導學生珍愛親情，多與父母溝通，形成孝親敬老的觀念。基于本課，教師可以先展示由PPT制作的微課視頻，主要內容是體現父母辛勞的畫面，比如父親伏案工作、父親在惡劣環境下工作、母親早起做飯等，通過展現這些情境吸引學生注意力，并讓學生思考：你的印象里有哪些類似的難忘畫面？通過展現這些畫面，以及引導學生思考和探究，可以更加生動、高效地導入本課。

三.運用電子教案構建高效課堂

為了更好構建初中語文高效課堂，教師還可以根據課文的主要內容制作電子學案，電子學案中包含有背景資料、相關圖片、思考問題、思維導圖等。在語文課堂教學中，教師可以借助電子教案，一邊展示相關內容一邊讓學生思考與探討，形成師生互動、生生互動的課堂情境，以此更好構建初中語文的高效課堂[3]。

例如，對于上面的《背景》一課，教師可以先利用電子教案展示關于朱自清與本篇課文的背景資料，讓學生對此篇課文有一個大致的了解。接著，可以結合電子教案的內容提問：本篇課文主要寫的什么事？學生回答道：父子之間在浦口送別，接著可以繼續提問：文中共寫了幾次背影？表達了怎樣的情感？對于這個問題需要小組之間探討，教師應該留給學生一些時間，之后讓各個小組的代表回答問題。通過探討可知，本文主要寫了四次背影，教師可以用思維導圖等展示：一是懷念父親和惦記背影;二是望父賣橘和刻畫背影，三是父子分手和惜別背影，四是別后思念和再現背影。經過一番總結后，可知表達的中心是父親疼愛兒子，兒子關愛父親，體現了父親之間的情誼深沉。教師可以根據各個小組代表的回答進行點評，以此更好構建高效的語文課堂。

四.運用新型媒體提高復習效果

現代信息技術背景下，實現初中語文的有效教學，教師還可以運用新型媒體輔助學生課后復習，以此提高學生的復習效果。教師可以根據課文的重點與難點知識，結合班級學生的課堂學習效果，將知識內容整理成復習學案，將其推送到教室的多媒體系統中、微信公眾號上、學習平臺上，這樣學生便可以根據自身的學習情況，進行隨時復習，從而提高復習的效果。對于字詞、寫作方法、閱讀理解、詩詞鑒賞等內容，都可以運用新型媒體提高復習效果。

比如教師在班級中向學生講解完《沁園春·雪》這篇文章內容時，教師可以通過微課教學的方式，將這篇文章中所涉及到的重點內容進行完整性的羅列，比如教師可以為學生融入創作思想情感以及其中所包含的景物，讓學生能夠在復習中更加有條理和有邏輯地加深對相關知識內容的印象。教師也可以在學生的移動終端中下發一些視頻，讓學生結合教師在課堂中所講述的內容更加高效率的加深對這部分知識的有效性學習程度。在學生復習時，教師還可以讓學生通過導學案的方式或者是制作自己整個學習過程方面的視頻，從而讓教師了解學生當前的學習成果以及學習過程。這樣一來不僅可以讓學生以一個更加生動而有趣的方式進行復習，還有助于在教師的引導下高效率的搜集文本中的重點內容，從而提高學生的信息搜集能力和閱讀能力。

五.應用信息技術優化課堂教學模式

教師在當前初中語文教學課堂中，在利用信息系統進行教學時，需要充分的發揮信息基礎教學的優勢來起到一個良好的優化效果，初中生經過小學語文的學已經具備了相應的語文基礎和語文能力，但是學生在日常學習是無法憑借自身的理解能力來加深對文本知識的印象，并且對于文本中所蘊含的深入性情感在掌握方面存在諸多的難度，因此在當前班級教學中，教師需要將信息技術完美融入到課堂教學模式中，從而深化課堂教學的效果。

比如在班級中向學生講解《范進中舉》這部分知識內容時，由于學生的生活經歷并不是那么的豐富，所以在理解人物形象方面存在諸多的偏差，因此在班級教學中，教師可以讓學生通過小組合作的方式來進行文本知識內容的學習，教師在劃分小組合作時，需要保證每個小組中有兩名左右閱讀能力較好的學生帶領其他同學進行學習，從而加深學生對文本知識的有效性學習和研究，之后教師要通過多媒體軟件以幻燈片的方式向學生播放范進中舉整個過程的動畫片和連環畫，讓學生深入性的分析畫面中所展示的內容。其次教師要讓學生以小組為單位詳細的閱讀文章中的內容，教師也要在學生小組合作時播放有關范進重舉的影視資料，或者是清代科舉制度相關的介紹，從而使學生可以結合時代發展的背景，認真的揣摩人物形象和內心的情感。教師在讓學生進行小組合作時，需要讓學生認真的分析人物中的形象以及主要的特點，通過討論來了解范進中舉之后發生的原因，從而使每個同學可以結合教師所提供的多媒體課件內容，更加認真和有條理的進行知識內容的學習，也體會到科舉制度對于知識分子的毒害。因此教師在初中語文教學課堂中，在實施信息技術教學模式時，需要將信息技術和其他教育模式進行相互融合和滲透，起到不一樣的教育效果和教育功能，多方位的啟發和鍛煉和學習思維和閱讀思維，為學生今后的發展奠定堅實基礎。

綜上所述，以上主要結合現代信息技術背景，探討初中語文有效教學的實踐，通過運用電子學案、微課視頻、電子教案、新型媒體等，可以更好地提高學生的預習、復習效果，可以更好地構建初中語文高效課堂，更好地發展學生語文學科的核心素養，全面提高學生的綜合素養。

參考文獻

[1]賴淑芬.現代信息技術背景下語文有效教學的實踐與思考[J].中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學：00054-00054.

[2]卓逢.現代信息技術背景下初中語文有效教學實踐[J].課程教育研究， 2016，000（019）：60-60.

[3]張云珍.基于現代信息技術背景下初中語文有效教學的策略研究[J].新課程導學，2019.

（作者單位：甘肅省隴西縣文峰鎮喬門九年制學校）