淺談園本課程的開發與實施探索

楊帶云

【摘要】《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：應利用傳統節日適當向幼兒介紹我國的傳統文化，幫助幼兒感知文化的多樣性，深刻了解我國傳統文化，激發幼兒的民族自豪感。因此我們嘗試讓二十四節氣融入幼兒園課程，和孩子們一起聆聽天地之歌。

【關鍵詞】二十四節氣、園本、開發探索

二十四節氣是中華文化瑰寶的一部分，將二十四節氣融入幼兒園課程，可以在幼兒幼小的心靈植下文化的火種，伴隨著幼兒的茁壯成長，我們開展節氣主題活動由最初的跌跌撞撞到現在的有跡可循，課程創生初見端倪。

一、讓教師們了解什么是二十四節氣

二十四節氣是中國華夏祖先創造出來的寶貴科學遺產。如何讓這一優秀傳統文化得以繼承和發揚，立足于幼兒身心發展的特點，讓老師們嘗試將節氣文化融入幼兒園課程，通過觀察探究、游戲表演等方式表達對節氣特征的認識，讓幼兒感受人與自然的和諧之美，品讀節氣傳統文化所蘊含的中國智慧。

二、環境元素渲染氣氛，激發活動興趣

自從確立節氣課程方向后，我們在大廳、樓道等較醒目位置墻面布置節氣知識，如節氣歌、節氣圖等。開展某一節氣活動前，班級教師設計主題活動內容、形式等，主題活動后班級墻圍、區角、走廊、樓道隨處可見幼兒設計制作的節氣制品;主題墻上，從主題的生發、活動脈絡、現場照片等板塊設計，到處體現我園節氣活動開展的濃烈氛圍。

三、提供游戲保障

審議幼兒一日作息安排，更加注重幼兒的游戲需要，給予更多自由發揮的機會。園內投放多組中型戶外器械和自制器械，用輪胎、樹干、磚頭、PVC管等開辟足夠刺激的路徑，園內的花草樹木等給孩子探索游戲，園內長廊、亭子劇場等給孩子表演游戲。一樓大廳節氣展臺是開展節氣實踐活動的欣賞區域;各班區域、植物角等是孩子們的探索實踐游戲區域，給幼兒提供多維空間，實現盡情游戲的物質保障。

四、準備素材提供支持

鼓勵幼兒搜集相關節氣圖片、諺語、動植物故事、觀察并記錄氣候、動植物在相關節氣中的變化。

教師自主學習跟節氣關聯的書籍，如《自然百科》《微讀節氣》《昆蟲記》《時間之書》《一本書讀懂二十四節氣知識》等豐富知識儲備，同時瀏覽各大學前期刊，搜集有關節氣的兒歌、童謠、歌曲、故事、民俗等豐富活動素材。開展教研活動提升教師研究能力，暢所欲言，促成反思進行，為下一輪活動提供經驗幫助。

五、節氣活動內容的制定

以農事節氣為主線，以利用社會和人文資源的節日活動為載體，家園共同參與的系列慶祝活動。我們制定了春季花花節、夏季采摘節、秋季豐收節和冬季冬藏節四大主題節日活動，一年節日的活動形式包括了幼幼、師幼、親子、社區等，每個節氣主題活動包含“四個一”，即一節課、一游戲、一表演、一作品，活動內容包含了畫展、手工、種植、采摘、勞動、游戲、生活以及角色體驗等。

六、拓寬領域，融合開展

（一）節氣活動融入健康領域

玩轉游戲，嘗舌尖上的自然饋贈。秋分節氣活動中的秋菜、霜降節氣中的品柿、品菊花茶、雪梨水，冬至節氣里的餃子湯圓，都是幼兒歡呼雀躍的舌尖體驗。戶外活動教師帶領孩子們玩起了游戲，例如霜降節氣玩“和樹葉做游戲”、大雪節氣玩“堆雪人”、冬至節氣玩“運餃子”等游戲，讓孩子了解不同節氣吃不同的食物，不同的節氣玩不同的游戲，才有助于身體健康。

（二）節氣活動融入社會領域

霜降節氣中的為大樹保暖，讓孩子認識社會環境，培養孩子愛護自然的精神。白露節氣中的尋露水，孩子們相互討論幫忙一起找到露水，鍛煉人際交往能力，

（三）節氣活動融入語言領域

二十四節氣延伸出的文化內容，其中有童謠、歌曲、兒歌類語言作品，冬至節氣活動中，幼兒朗朗上口的《數九歌》，告訴人們如何安然越冬，秋分節氣里，兒歌作品《秋分》，告訴了我們秋分節氣的氣象、氣候、農事的特征，《二十四節氣歌》短短28個字，不僅記載著寒來暑往，還體現出一年的氣溫升降、降水封寡，一同領略老祖宗與天地萬物感應的智慧。

（四）節氣活動融入科學領域

自然界中的動植物、氣候現象也是幼兒了解節氣的好幫手。比如觀察、了解雨、雪、風、霜、雷、電的現象和形成原因;候鳥飛來離去、昆蟲的不同時期不同體態變化以及有些動物會冬眠等，教師通過生活化、主題化的實踐活動將深奧的科學知識變得淺顯、易感知。如開展了科學探究《制霜》、《動物怎樣過冬》、《凍冰花》幫助幼兒了解到淺顯的科學知識，如水在零度以下就會結冰、動物會冬眠等自然現象，同時也使幼兒們充分體驗科學實踐樂趣，激發科學探索欲望。

（五）節氣活動融入藝術領域

動植物的色彩、聲音、線條、形態，傳遞著美的訊息，植物的發芽、展葉、開花、葉變色、落葉等現象;一些水文氣象現象 ， 如初霜 、 終霜 、 結冰 、 消融 、 初雪 、 終雪等 ，幼兒置身其中，看美景，大自然的鬼斧神工;聽聲音，動物界的天籟之音;聞花香，植物界的天然香氛，畫天象，感受變幻莫測的神奇之美。這些活動豐富幼兒的想象力和創造能力，并獲得審美能力的發展。在“冬至”節氣活動中，中班的《吹畫梅花》，用吸管將墨汁向紙的中心吹，同時不斷改變吹氣的方向，吹出細密豐滿的枝條。最后用棉簽蘸上紅色顏料，點出朵朵漂亮的梅花。大班的《湯圓》活動中，幼兒有的用樹枝蘸上顏料進行繪畫，畫出湯圓;有的用吸管吹出湯圓，利用皺紋紙、彩泥將湯圓做得五彩斑斕，可愛極了。

以一年四季二十四節氣為主線，探索園本課程開發與建構、實踐，營造傳統文化氛圍，我們也將不斷地總結經驗，在不斷的學習中提升自身專業素養，將中國傳統節日與園本課程相結合，探索更多有利于二十四節氣園本課程開發的有效策略與方式，讓節氣主題活動與幼兒園生活課程水乳交融，讓幼兒成為節氣文化的小小傳播者。

參考文獻：

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[2]趙淑明， 倉文玲. 體驗式園本特色課程的建構與實施[J]. 教育界：基礎教育研究， 2019， 000（005）：P.27-29.