生活化教學(xué)理念在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉夏

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過程中，數(shù)學(xué)教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，調(diào)整了日常教學(xué)思路，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題能力的提升。生活與數(shù)學(xué)相得益彰，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，老師應(yīng)該引領(lǐng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，實(shí)施生活化教學(xué)策略，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)理念;小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，是依托教科書的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本在于從教科書上吸取營(yíng)養(yǎng)、聯(lián)系生活、步入實(shí)踐，在生活中運(yùn)用知識(shí)、在生活中提升綜合素養(yǎng)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該處理好日常教學(xué)與生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而引領(lǐng)學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，建立數(shù)學(xué)情感，真正在體驗(yàn)、探究和理解中引領(lǐng)學(xué)生高效發(fā)展。

一、生活化教學(xué)理念在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最忌諱的就是照本宣科，這樣會(huì)讓學(xué)生感受到枯燥乏味，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。低年級(jí)小學(xué)生們對(duì)事物的認(rèn)知比較薄弱，只有從直觀、具體的內(nèi)容中才能夠讓他們獲得抽象的數(shù)學(xué)概念，了解抽象的數(shù)學(xué)信息，通過生活化教學(xué)的課堂融入，能夠讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)具體化、生活化的事物或場(chǎng)景，了解抽象的數(shù)學(xué)概念，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要價(jià)值。通過生活化教學(xué)的融入，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)思考生活化的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)中的生活現(xiàn)象，這對(duì)于讓學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)意義。

二、生活化教學(xué)理念在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的生活化情境

低年級(jí)小學(xué)生們年紀(jì)較小，注意力集中程度較差，為了最大限度提高學(xué)生們的主體意識(shí)，促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)，發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造能力，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的生活化情境，讓學(xué)生獲得身臨其境之感，獲得更多熟悉的感覺，既能夠引領(lǐng)學(xué)生積極融入思考數(shù)學(xué)知識(shí)，又能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能夠吸引學(xué)生眼球，讓課堂充滿生活氣息，讓課堂因?qū)W生的參與更加高效。例如：在“比一比”的學(xué)習(xí)中，老師在課堂上給學(xué)生講解平時(shí)玩兒蹺蹺板時(shí)的場(chǎng)景，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)的生活情境中，了解誰多誰少，誰輕誰重，通過現(xiàn)實(shí)化的生活場(chǎng)景，能夠深化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

（二）融入生活實(shí)物，促進(jìn)直觀理解

構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，老師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生展示更多的生活化實(shí)物，通過實(shí)際例子的展示，讓學(xué)生了解知識(shí)的親近感，感悟?qū)嶋H性的數(shù)學(xué)知識(shí)，不但能夠深化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知，還能夠取得良好的教學(xué)效果。例如：在“認(rèn)識(shí)圖形”的學(xué)習(xí)中，老師可以利用多媒體給學(xué)生們展示生活中的各種事物，在讓學(xué)生了解長(zhǎng)方形這一形狀時(shí)，可以出示五星紅旗;讓學(xué)生了解球這一形狀時(shí)，可以給學(xué)生展示一個(gè)西瓜;讓學(xué)生了解橢圓這一形象時(shí)，給學(xué)生展示一顆雞蛋;讓學(xué)生了解三角形這一形狀時(shí)，給學(xué)生展示比薩餅的一角;讓學(xué)生了解圓這一形狀時(shí)，給學(xué)生展示一個(gè)月餅，通過一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)直觀的圖片展示，能夠讓學(xué)生深刻記憶相關(guān)圖形的形狀，同時(shí)也通過這些生活實(shí)際例子的融入，讓課堂充滿了趣味，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）布置生活作業(yè)，促進(jìn)能力提升

將生活化教學(xué)理念落實(shí)到小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，重要的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，從而更加深刻地認(rèn)知知識(shí)，提升數(shù)學(xué)綜合能力。因此，老師應(yīng)該布置更多的生活化作業(yè)和生活化任務(wù)，讓學(xué)生在生活實(shí)際中更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行更好的連接，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相得益彰，讓學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地生活。例如在“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”的學(xué)習(xí)中，在課堂上老師給學(xué)生講解1至10這幾個(gè)數(shù)字怎么寫？在課下讓學(xué)生從生活中找取與這些數(shù)字相似的生活實(shí)物，通過與生活相連，能夠更好地讓學(xué)生記憶10以內(nèi)的數(shù)的寫法，同時(shí)也架起了生活與數(shù)學(xué)之間的橋梁，有利于提升教學(xué)效果。再如，在“10以內(nèi)的加法和減法”的學(xué)習(xí)中，老師讓學(xué)生搜集生活中的具體事例，并且編寫成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目，這樣既能夠讓學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，深刻理解記憶知識(shí)，也能夠在體驗(yàn)中，更加深刻學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語

將生活融入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以生活為前提，讓數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活、回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生回歸實(shí)踐。老師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，通過生活化教學(xué)，架起實(shí)踐與日常教學(xué)之間的橋梁，讓生活與數(shù)學(xué)深度整合，讓實(shí)踐與知識(shí)深度融合，在強(qiáng)化生活化教學(xué)的過程中，引領(lǐng)學(xué)生高效發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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