幼兒園數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)涵與教學(xué)實(shí)施

王曉姝

【摘要】隨著新課改以來，人們對教育問題越來越關(guān)注，尤其是幼兒教育。其中，玩游戲是幼兒的天性，因?yàn)橛變耗軌蛟谄渲斜砺蹲约旱那榫w，釋放自己的愛好，并且強(qiáng)化其思維模式、動作肢體、認(rèn)知記憶等。而在幼兒園開展數(shù)學(xué)游戲也是非常重要的，因?yàn)樗M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了游戲的數(shù)學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性等，激發(fā)了幼兒的思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)造，從而更好地指導(dǎo)幼兒參與到游戲中去。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲;數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的要點(diǎn)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。基于兒童依靠行動和表象的思維特點(diǎn)，幼兒數(shù)學(xué)教育并不是讓幼兒掌握復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識，而是一種激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的啟蒙教育，是教師有目的地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和探索周圍世界的數(shù)、量、形、時間和空間等，通過幼兒直接感知和觀察、親身體驗(yàn)和操作等積極的建構(gòu)活動，在豐富感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初步的數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)幼兒邏輯思維的發(fā)展。

1幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的重要意義

游戲是現(xiàn)階段幼兒教育中的基本形式，是提高教育效率的有效有段。在幼兒園數(shù)學(xué)教育中實(shí)施游戲化教學(xué)策略，既可以激發(fā)幼兒的參與積極性，促使幼兒主動參與到數(shù)學(xué)游戲活動中，也可以幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。所以說，在幼兒園數(shù)學(xué)教育中實(shí)施游戲化教學(xué)策略具有重要意義。作為一名幼兒教師，應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計游戲活動，在喚醒幼兒參與熱情的基礎(chǔ)上，讓幼兒更深刻的掌握數(shù)學(xué)知識，從而促進(jìn)幼兒全方面健康發(fā)展。

2幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的具體實(shí)施策略

2.1關(guān)注兒童的興趣

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)游戲或者活動是能夠積極調(diào)動兒童本身的學(xué)習(xí)興趣的，在這個過程中，能夠更好地促進(jìn)兒童思維的提升與構(gòu)建。幼兒往往會關(guān)注他們所喜歡或者感興趣的內(nèi)容，因此教師就應(yīng)該做出相關(guān)的調(diào)查，明確幼兒對哪些活動是感興趣的，然后根據(jù)具體的目標(biāo)來設(shè)定相應(yīng)的方案，很多游戲雖然說對于提升幼兒本身的思維能力有幫助，但是卻無意識地忽略了兒童的興趣，這種游戲的價值不大，因?yàn)閮和茈y全身心參與其中，所以說游戲的關(guān)鍵還是將兒童視為學(xué)習(xí)的主體，提升他們的興趣，讓他們能夠主動參與活動，積極學(xué)習(xí)構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，并且主動積累數(shù)學(xué)知識，為未來的學(xué)習(xí)進(jìn)一步奠定基礎(chǔ)。

2.2營造游戲氛圍，促進(jìn)快樂學(xué)習(xí)

由于幼兒階段的孩子心智尚未成熟，在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心智特點(diǎn)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展之前，教師可融入游戲元素創(chuàng)設(shè)輕松有趣的游戲氛圍，激發(fā)幼兒的參與興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使幼兒快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，在幼兒園數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，筆者就在課堂上創(chuàng)設(shè)了與幼兒實(shí)際生活密切相關(guān)的超市購物游戲環(huán)境，讓幼兒分別扮演消費(fèi)者、售貨員和收銀員等，在游戲過程中教師會把相應(yīng)的商品標(biāo)上不同的價格，讓幼兒通過角色扮演進(jìn)行購物，在購物的同時幼兒會自覺地認(rèn)識價格，比較價格，從而在快樂的游戲氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識。

2.3利用項(xiàng)目活動引導(dǎo)幼兒深度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

項(xiàng)目活動是幼兒在教師的支持與幫助下，將幼兒感興趣的問題或事項(xiàng)作為項(xiàng)目進(jìn)行深入探究，通過小組合作等方式發(fā)現(xiàn)相關(guān)知識，建構(gòu)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目研究的方式和時長都是在教師與幼兒的互動中產(chǎn)生。項(xiàng)目活動中以幼兒為中心的教育觀能更好地體現(xiàn)生活化和游戲化的理念。例如，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)“修建小橋”中，教師通過提問調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒對橋梁結(jié)構(gòu)的認(rèn)知水平，并帶領(lǐng)幼兒實(shí)地參觀各種形式的橋梁，幼兒拍攝照片并查閱相關(guān)書籍，找到一座結(jié)實(shí)的橋應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、形狀和空間特征，小組討論“修建”橋需要做什么準(zhǔn)備，畫出設(shè)計圖，尋找搭建材料，測量長度，運(yùn)用木頭、錘子、鋸條、磚頭等動手搭建，搭建完成后利用玩具小車測驗(yàn)所搭的橋是否穩(wěn)固，如果不穩(wěn)固，那么就一起想辦法進(jìn)行加固。幼兒在主動探究中進(jìn)行了數(shù)學(xué)思考，并將學(xué)過的知識運(yùn)用于實(shí)踐，獲得了更深入的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

2.4明確游戲設(shè)計的目的，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲情境

教師需要明確數(shù)學(xué)游戲的目的是讓幼兒主動探索環(huán)境與材料的數(shù)量和空間位置關(guān)系等，幼兒的動作是認(rèn)知的基石，游戲材料是一種媒介，游戲情境中的數(shù)學(xué)關(guān)系則是認(rèn)識的對象。小班幼兒的想象和思維能力都比較簡單貧乏，并且注意力時間短，所以一個簡單的數(shù)學(xué)游戲宜只包含一個明確的教學(xué)要求，以接近現(xiàn)實(shí)生活的情境和角色的娛樂性游戲?yàn)橹鳌＠纾霸谕尥藜摇焙汀敖巧螒蛑悬c(diǎn)數(shù)”等。中班和大班的幼兒想象力逐漸豐富，抽象思維能力萌芽，知識和經(jīng)驗(yàn)增多，可以在此基礎(chǔ)上逐漸增加游戲的難度和情節(jié)，以及棋牌類的智力游戲。在大班后期，幼兒的智力活動和好奇心更加活躍，活動可以增加競爭環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)性和思維敏捷性。教師也可利用數(shù)學(xué)游戲規(guī)則的可變性派生出更多的玩法，也可以層層遞進(jìn)加大游戲難度。這既可以加強(qiáng)活動的可玩性和趣味性，又能夠著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)和不同幼兒的學(xué)習(xí)水平、特點(diǎn)的差異，提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

總而言之，在幼兒園教育中，將數(shù)學(xué)知識與游戲融合在一起，不僅能充分調(diào)動幼兒的參與積極性，還能使幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持長久的熱情，讓幼兒在快樂的游戲中獲取知識與技能，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快樂，從而提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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