淺談如何進一步加強幼兒園德育

林芬

摘要：在當前新課改的大背景下幼兒教學時期的教育工作開展應以德育理念的滲透位置為主、隨著社會高速的發展以及學生家長教育觀念的逐步轉變，當前幼兒教學模式是滿足不了幼兒道德觀念生成的，大部分的幼兒在參與幼兒園活動的過程中會暴露出各種素質問題。為了能矯正這些幼兒的問題，幼兒教師應在課堂上將德育教育滲透到教學內容當中以此來提升幼兒的綜合素養。

關鍵詞：學前教育;德育教育;滲透方式

一、幼兒園開展德育教育的重要性

人類作為一種群居類生物社會的和諧發展的必要前提就是需要高素質人民的共同努力，那么什么是高素質其指得就是要具備一定的學識，同時還要兼具一定的社會責任感，愛國主義，社會公德，職業道德等等，這些道德的素養對人類身心健康的發展是非常重要的。伴隨著不斷深化的教學體制和教育系統，德育教育就是現階段幼兒園教學中應該進行著重管理和教學展開的部分，而在越來越備受重視的幼兒園班級管理中，進行對應的德育滲透并不是一件容易的事，而是需要進行不斷的努力和應用才可以最終實現教育目的的事。

學齡前兒童純凈的就猶如一張報紙一樣其三觀以及性格的素養方面還不夠成熟，尤其是面對剛入園的兒童，這就意味著他們有著較高的可塑性這也是要在這個階段開展德育教育的主要原因。此外現階段的幼兒大多都出自于二胎家庭，不少家長對孩子只是一味的溺愛進而忽略他們的德育教育，長此以往下區他們的性格只會越來越調皮舉止越來越不受控制，這樣一來不管是對未來的學習還是今后的工作都是不利的。由此可見，開展德育教育是非常有必要的。

二、現階段幼兒園德育教育中存在的問題

1德育教育內容匱乏

在現階段的幼兒園教育中進行德育教育的滲透是一件具體這實踐意義的事，而具體的工作也需要在德育教育內容足夠充實的基礎上展開，但現階段的幼兒園德育教育卻出現了整體教育內容過于匱乏的狀況，這就使得很多學生難以在具體的教學中掌握具體的德育內涵，進一步的阻礙了德育教育在幼兒園教育工作中的滲透。在具體的幼兒園教學中，很多時候都只是單純將德育教育進行語言上的講述，使幼兒覺得自己已經完成了德育目標，也覺得德育教育中的種種優良品德也只是存在于語言中的知識點，而不是具備實踐特點的行動，這一點就是現階段德育教育內容匱乏的最明顯體現。

2幼兒園班級管理中的問題

幼兒園階段的學習最終的教育目的就是為幼兒以后的校園學習打下堅實的基礎，同時幫助其養成各種習慣和美德，但在現階段的幼兒園班級管理中，卻常常出現只關注學生學習情況，忽略學生習慣與美德培養的問題，這一問題也就導致了最終的幼兒管理出現了各種問題，直接或間接的影響了德育教育的滲透。

在具體的教學工作之中，最為明顯的體現就是很多的幼兒園都設有幼兒背單詞或者速算的成績排行榜，但對于幼兒的美德養成、德育學習進度卻缺少一定的對比與體現，這就使得幼兒與家長自然忽視了德育的重要性，導致了德育教育的滲透困難。

三、在幼兒學前教育中如何更好的滲透德育教育

1利用游戲教學加強關于“德”之教育

幼兒階段的學生都具備著愛玩的天性，為此教師就要充分利用這樣的特性來強化德語教學的效果。舉個例子教師在給學生開展“講文明懂禮貌”這一課時，可以利用玩游戲的方式來調動每一位學生的積極性，學生在玩耍的過程中可以根據教師們的語言以及動作來判斷這些行為是文明的還是不文明的，這樣的教學方式不僅能開闊他們的眼界還能在一定程度上豐富了學識進而充分發揮了學生的主觀能動性，這對他們的成長是非常有幫助的。

2善用多媒體技術加強幼兒“能”之教育

在當前社會發展的大背景下多媒體設備在學前機構的普及率也是越來越高了，這種教學設備不僅能給廣大教師提供了便利，還能將那些無趣的知識具體化、形象化以此來激發學生的學生興趣。舉個例子教師在課堂上給學生講解如何尊老愛幼的時候，幼兒可能是因為年齡的原因很難對這個概念有一個系統的認知，在這種情況下教室就可以利用多媒體設備向學生播放與教學內容有關的視頻。通過這些視頻學生在觀看的過程中會形成一個初步的認知，由此可見這種教學方式要比傳統的口頭教育要快很多，如果條件允許的話也可以利用午休的時間讓幼兒觀看有關尊老愛幼的動畫片，通過具體情節的展現來加強他們的理解進而得到有效的培養。

3加強家長與幼兒園之間的聯系共助幼兒“勤”之教育

在學前階段對幼兒開展德育教學不僅能培養他們形成良好的思想道德品質還能讓他們更好的成長。但在實際開展教學過程當中有不少教師所傳授的知識和幼兒在日常生活中所掌握的內容并不同步甚至還出現了相互矛盾的現象，這樣一來就給幼兒帶來了極大地困擾。這個時候只有加強與學生家長的聯系才能解決這些問題。

舉個例子，教師可以用手機建立一個家長微信群，通過手動操作把所有學生的家長悉數加入到此群當中每天可以在群里定時分享一些育兒的小妙招，學生家長可以通過查看來刷新自己的育兒理念。其次，教師在課后布置家庭作業時也可以現在群眾征求廣大家長的意見，如果有家長認為這些作業難度大到幼兒不可能完成的話，教師就可以在第一時間內與這些家長進行溝通以此來找到一個平衡，只有這樣才能實現家長與教師的共同教育。

4優化幼師教學理念提升幼兒“績”之教育

在我國有不少的幼兒教師認為開展德育教育課程是一件多余的事，就算是開展了相應的課程教師也不會認真對待的，這樣一來不僅浪費了課時也浪費了教學資源，學生也不能從課堂中學到有關知識，實在是得不償失。此外，也有不少幼兒教學機構根本就沒有配備一定數量的德育教室進而不能開展有效的德育教育。為了能徹底根治這兩個問題，教師應及時轉變自身的教育觀念并對德育教學施以更改的重視，此外還要課堂當中加入多種真實案例以此來加強學生們的認知。在授課之余還要鼓勵學生在父母的陪伴下觀看與教學內容有關的新聞或者紀錄片，或者聘請一些專業的德育教來強化教學成果，以此來實現教育目的。

處在幼兒階段的學生所具備的基礎知識嚴重不足進而不能充分理解德育教育，這時候教師就要在教學過程中采用更為有效的教學手段將知識進行轉化使其能夠更好的產生理解。幼兒階段的學生在平日里就喜歡讀故事教師在課堂上不妨創設一個與教學內容有關的情景，通過現場的演繹以及對話使學生能夠在潛移默化中學習帶相關的到的知識。寓言故事本身就具有一定的趣味性，其中的故事情節能夠在一定程度上調動學生的積極性進而提升了他們的學習能力。

結束語：

學前教育階段除了要教學生生活技能以外還要適當的融入德育教學理念，只有這樣幼兒才能具備更高的素養。如今全球已經步入到二十一世紀，傳統的教學觀念已經不能滿足幼兒的發展需求，為此，教師應當順應時代的潮流不斷優化自身的教學理念，創新教學方式只有這樣才能有利于學生未來的成長和發展。

參考文獻：

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[2]陳芳芳.幼兒園如何通過開展德育活動來促進幼兒的成長[J].科學咨詢（科技·管理），2020（10）：202-203.