小學語文拓展閱讀教學的研究

譚鈺英

摘要：小學語文教學策略決定著學生語言能力、理解能力等成長與發展程度，在教育教學中普遍采取了拓展閱讀教學的過程，目的是通過拓展閱讀不斷豐富學生的語言知識并促進學生各項能力快速成長，在實現語文課堂教學目標的同時促進學生全面發展。而如何開展拓展閱讀教學是當前語文教學重點研究的內容，本文針對這一教學方式進行了深入性研究，旨在為語文教師提供有效的教學建議并提升教學效果。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀;教學策略

拓展閱讀教學已經成為我國語文學科教學中普遍采用的一種教學方式，采用此模式的原因在于語文知識的學習是無止盡的，而語文課堂會受到時間的限制、教學內容局限于教材中，導致學生學習語文知識的過程受到限制，進而阻礙了學生語言能力等各項能力的快速成長。開展拓展閱讀教學后，可以突破教材內容與課堂教學時間的限制，讓學生可以學習到教材以外的語文知識并豐富了學生的知識內容、開拓了學生視野，進而達到促進學生快速成長與發展的教育目標。因此，小學語文閱讀教學中應積極開展拓展閱讀教學的過程，達到不斷豐富學生語文知識提升語文學科的教育質量與效率。

一、小學語文拓展閱讀教學具有的特征及意義

（一）特征

分析小學語文拓展閱讀教學具有的特征表現在如下三個方面：首先，突出了學生主體地位。目前，我國教育已經對各學科提出了要突出學生主體地位的教學要求，原因是學生是學習的主人，如果學生的思維未融入課堂學習中，即使教師實施的教學策略再優質也很難發揮出有效的作用。……