小學語文五年級高效課堂構建教學措施

鄧桑丹

摘要：課堂是學校重要的教學場所，如何在有效的教學時間內實現教育目標的問題，是語文教師研究的重點，在研究這個問題的過程中，很多人發現，建立了有效的課堂已經成為一種解決方案，并被大多數老師接受。

關鍵詞：小學語文;教學措施;五年級

小學教師可以通過引入新的語文教學方法來教授和培養學生的語文技能，因此，語文課程教師應該更加重視學生的學習能力的培養，為學生安排不同的學習活動，利用不同的機會幫助學生加深對語文知識的理解。

1、基于核心素養的小學語文高效課堂構建的現狀

首先，目前的語文教學課堂沒有發揮學生的主動性，隨著教育改革的發展，教師也應當引導學生進入一個激發學生學習興趣的語文課堂，為他們提供獨立參與學習的機會，提供一定的自主學習空間，提高學生的整體素質，但在實踐中，許多學生并不積極。教師仍然是教學活動中的主體，壓制學生的自主性，許多教師擔心給了學生太多的自由對于學生過于寬大，有可能會使他們失去控制，而且他們沒有準備好為學生提供足夠的回旋余地，這嚴重阻礙了教育體制改革的進程。因此，教師應更多地關注學生的學習動機，不應妨礙學生的自主學習。其次，語文教師對教學的工具性、人文性認識不強，一些小學語文教師對新課程理念不了解，上課前不僅收集了大量與教材有關的材料，還準備了許多不同的材料，語文課上老師從頭到尾都在不停地進行講述，課堂看起來學習氛圍很高，但課后學生的腦子里卻沒有什么印象，他們似乎也學到了一些東西，但是并沒有什么深刻的內容所以很快就忘記了。最后，語文教師忽視了語文課堂教學習慣和方法，語文課堂的形成過程是一個滲透的過程。因此，除了教授語文課本的內容外，語文教師亦應促進學生良好學習習慣的養成，事實上，一些語文教師特意會為學生提供清晰的理解和記憶思路，生學生怕錯過新詞和短語，但是，他們并沒有調整和指導學生學習方法、觀點，當學生離開語文課堂后，他們沒有好的學習方法和積極學習的習慣，在這種情況下，語文教學課堂也很難形容為一個有效的課堂。

2、新課改下小學語文教育教學高效課堂的構建策略

2.1激發學生的語文表達欲望

語文是一門文化學科，培養學生的自我表達能力是非常重要的，有時對班上很多學生來說，即使他們腦子里有想法和觀點，但自我表達能力有限帶來的學習結果總會不盡如人意。在這方面，我們應該幫助學生提高自我表達能力，建立有效的課堂。結合語文教材，教師們提前設計一些游戲，激發學生的競爭力，讓他們全神貫注于思考，努力尋找問題的答案。這有助于他們改變內向的性格，嘗試表達自己的觀點或說出自己的答案。

2.2適當的創設情境提高學生積極性

在小學課堂語文教學中，教師應當創造與教學內容相適應的條件，努力創設與教材有關的情境，讓學生沉浸其中，提高學習效率。例如，人教版五年級下冊《白楊禮贊》，作者矛盾利用白楊暗喻了扎根于戈壁灘的年輕一代，為了我國的建設付出了青春。教師可以設置情景劇，讓幾個同學扮演白楊進行對話，教師應當向同學們仔細講解《白楊禮贊》背后的故事，讓他們了解作者心境，了解作者寫這篇文章時候的心緒，將學生們從明亮的教室帶往戈壁灘，讓他們仔細感受那片土地上曾經發生的一切，從而有效提高學生的學習效率，提高他們對于文章的理解程度，

2.3合理的引導提高學生的創新能力

在小學語文教學過程中，教師不但要將語文知識傳授給學生，更重要的是要保持良好的教學技巧，向學生灌輸正確的學習技巧，以提高他們在學習上的自主性。只有教師在課堂上提供了適當的指導，才可以通過合作、學習等方式充分發揮學生的突出作用。教學中首先讓學生閱讀課文，了解文章的基本思想，用自己的方法解決簡單的學習問題，然后學生們一起學習，一起完成課堂作業，他們也可以在下課后上網查找相關信息，并將自己的觀點融入應對措施，這就是為什么學生在課堂上尋求積極的問題和補充，而他們的積極性很高。他們都想和同學們分享知識，這樣的教學方式有利于積極發揮教育的基礎作用，增強學生的學習動力。

2.4在教學評價中做到以學生為主體

在小學語文課堂教學中，一個有意義和客觀的教學評估不僅能讓教師發現這個班學生的不足之處，同時也讓教師發現自己在教學中的不足，以適應自己的教學方法，提高教師的教育水平。小學五年級的學生已經具備一定的自我評價以及自我認識能力，因此，在教學評價的背景下，我們應該使用多種評價方法，將師生之間的評價與學生的評價聯系起來，教師首先根據之前更正的教學計劃，根據計劃評估學生的自主學習。課前將每個小組的成績匯總并寫在記分板上，讓學生知道哪些小組在獨立課上成績領先，在課堂上有競爭的感覺，有落后點的小組會勇敢地迎頭趕上，在小組課和展示課上力求出類拔萃，教師是否要求學生在小組時間內互相評價，例如，哪個學生對閱讀有感覺？哪個學生理解問題很好，說話有條理？教師也可以評價學生的學習過程，對在小組教育中表現突出的小組給予額外的分數，并將其記錄在小組學習欄中

3、結語

小學語文教育的重點是學生，他們是課程的核心，尤其小學五年級的學生已經即將面臨升學的考驗，語文教師要提高學生的學習動力，只有在小學語文教學以學生為本的理念為基礎，才能提高教學效率，開展教育活動建立一個有效的語文學習課堂，提高學生的整體水平，促進他們的健康成長，

參考文獻：

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