淺議生本課堂理念下小學數學智慧課堂的構建

田慶

摘要：生本教育理念是新課程下一種新型課堂教學理念。其重點是學生在課堂上的地位，提高他們的技能和綜合發展能力。如何在“生本理念”的框架下實現有效的小學數學教學，成為所有小學數學教師教學的主要目標。筆者結合自己的體會和教學實踐，提出了一些教學策略，以期在小學開展有效的數學教學，提高學生的素質。

關鍵詞：小學數學;生本理念;智慧課堂;教學策略。

前言：

由于生本教育的發展，傳統的教學模式發生了變化，它有利于以學生為主體，有利于學生的自主性。傳統課程中，教師是知識的講演者，學生是吸收知識的教育者。因為學生不會思考知識，只會吸收知識，對學生的學習是很不利的。中小學數學教師應該以學生為第一目標，改變傳統的教學方式，采用新的教學模式，實現自己在課堂教學中的主導地位。另外，讓學生在有趣的課堂環境中學習，進一步實現教育目標。

一、小學數學課堂教學現狀分析

1.教學目的不明確。

在小學數學教學中，部分教師過分強調對學生進行數學知識教學，偏愛對學生數學學習成績的評價。這一教學方法雖然有助于教師對學生知識的掌握，但從長期的教育效果來看，并不能提高教學效率和學習效果。以學生的學習成績評定為重點，只注重知識，忽視對數學知識的理解和運用。

2.教學設計不合理。

當前，一些教師對課件設計不重視，課前閱讀教材，不能充分考慮學生的學業狀況，部分教師存在抄襲現象。在教學中，教師不能充分強調學生學習主體在課堂中的地位，不能調動學生的學習積極性，從而自然實現教育目標。另外，一些教師的課堂活動缺乏創新設計，教學模式千篇一律，嚴重阻礙了學生數學技能和核心背景的提升。

二、智慧課堂的含義及其在小學數學教學中的作用

智慧課堂是指以學生的智慧為主體，以教師的智慧為主導的知識型教學過程。在三者互動中啟迪智慧，激活生命，促進學生和諧、全面、健康發展。智慧課堂的最終目標是培養智慧學生，發揮教材、學生、教師和信息技術之間的互動，用激情激發激情，用生活呼喚生活。數學是一門抽象且邏輯性很強的學科。小學生處于思想發展的早期階段，認知和心理能力有限。在智慧課堂模式下，由于信息技術以特定方式的運用，數學知識，更加生動活潑的教學法，不斷激發學生學習的興趣，學生積極參與過程教學與中世升教學過程之間的互動，促進對知識內容的理解和掌握，最終目的是提高課堂教學效果。同時，在智慧課堂教學過程中，教師面臨著更豐富的教學資源和更個性化的學生，這可以促使教師加深對鈷學科的認識，不斷提高綜合能力，從而給學生帶來豐富課堂經驗，實現學生和諧健康發展。

三、小學數學智慧課堂的應用策略

1、開展小組合作學習

群體合作是以學生為中心的教育課堂的實質，它以學生影響學生、以學生為中心，最終達到教師不教學生的效果。同學們相互幫助，相互鼓勵，互相監督，使每個學生保持良好的學習狀態。此外，大班教學模式下，教師不可能考慮到每一個學生的狀態和每一個學生的想法，因此可以將學生的學習情況、興趣、學生的個性劃分為幾個緊密的小組，確保每個學生在討論中都能暢所欲言。只有這樣才能保證課堂效率，并且在教學過程中，每位學生都能積極地思考老師提出的問題。舉例來說，在講授“條狀統計”這一部分內容的時候，我讓學生采用小組合作的學習模式。我會讓不同的小組分別統計班上學生的出生月份、起床時間、喜愛的卡通人物、喜愛的水果等等。這兩個小組對相同的數據進行了計算，以驗證彼此統計的準確性。每個小組有四個同學，把小組分成兩組進行統計：一組男一女。另外，每一組有兩名成員負責調查，另一組負責登記，合作分配，最后匯總。這種統計方法不僅極大地提高了統計工作的效率，而且使學生在實踐中認識到了團隊合作的重要性，有助于提高學生的合作意識，使學生認識到合作共贏的意義。

2、建立“智慧課堂”示范班

對于小學生來說，他們沒有中學生或高中生本身的積極性，也沒有明確的目標，因此更容易受到周圍人和事物的影響。特別是小學數學，很多小學生對數學的興趣不大。為此，學校根據實際情況，建立了“智慧課堂”示范班，通過智慧課堂實現動態開放課堂，增進課堂的高效互動，借助于新興信息技術和智能化的移動學習工具和應用支撐平臺，使課堂系統超越了時空限制，實現溝通與交流的立體化，開放化，提高課堂互動的能力和效率。比如，在“進行真分數和假分數”的教學時，發布“分餅”任務，讓同學們通過自己分別設置餅和人數（如下圖），來實現動態分餅活動，體會不一樣的分餅方式得到相同的結果，讓學生深刻的理解真分數和假分數的意義。這樣，教師就可以把學生作為課堂的主體，學生能夠積極地參與課堂，進一步提高課堂效率。

3、優化教學評價

新課改強調“改革”導向和“創新”驅動，強調創新教學理念，優化教學方法，適應教學模式。教師數量作為教育評價的重要組成部分，當然不可忽視。課內評價是對學習效果的一種檢測，是學生更多關注的一個環節。開展科學的評價，不僅可以讓教師更好地理解學生，也可以讓學生對自己的問題有更全面的認識。以學生為主導的課堂評價過程，形成了一種有利于學生學習和考試成績的良性循環。實際操作中，教師先讓學生對學生進行評價，組長評價，學生互相評價后，對學生進行自我評價，最后由教師對學生進行綜合評價。通過課堂評價，學生可以發現和同學之間的距離，發現自己的弱點和優點，有助于在學習知識的過程中提升個性。

結尾

簡而言之，智慧課堂是新課程理念下課堂教學模式的創新和發展，能夠有效提高學生學習的積極性、主動性。促進學生知識和技能的發展。作為一名小學數學教師，開展基于學科實踐的有效教學活動，利用智慧課堂促進小學生數學技能的發展具有重要意義。

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