淺談基于名師工作室的網絡研修方法的實踐與研究

張海波 董偉

摘要：名師工作室起源于藝術創作及新秀的培養，在20世紀80年代之后，名師工作室模式開始被應用于高校教師培養，取得顯著效果，之后逐漸延伸到基礎教育領域。名師工作室能給教師提供良好的工作環境，吸引青年教師參與到教研活動、項目研究以及高水平公開課活動中，專家的耐心指點，使青年教師迅速成長。在信息技術背景下，基于名師工作室的網絡研修開始成為教師們關注的重點，其能幫助不同區域的教師跨空間交流，隨時隨地開展研修培訓，分享教學成果，共享教學信息資源。本文基于此，先概述基于名師工作室開展網絡研修的優勢，再提出基于名師工作室網絡研修的實踐方法，給相關工作者以參考。

關鍵詞：名師工作室 網絡研修 實踐研究

引言

我國在2010年頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》，其中提到，要將教師隊伍建設強化作為教育改革的重要保障措施，并提出構建專業高素質教師隊伍的目標。當下，名師工作室尚未在全國廣泛推廣和普及，和我國人數眾多的教師隊伍相比，其屬于稀缺資源。過去，受地域的限制，名師工作室只能對本工作室的成員產生影響，輻射范圍小，無法惠及更多的教師，而隨著網絡研修的出現，名師工作室開始從封閉走向開放，優質教育資源變得充實豐富。本文由此，淺談基于名師工作室的網絡研修方法的實踐與研究。

一、基于名師工作室開展網絡研修的優勢