高中政治教學中培養核心素養的議題教學探討

孫曉鴿

摘要：高中政治課在高中教育體系中起著重要作用，能有效地培養學生的基本政治知識。要掌握政治基礎知識，正確塑造學生的政治觀念，幫助學生掌握高中政治課教材的內容、知識、能力，培養學生運用政治知識解決實際問題的能力，激發學生學習和探索政治知識的積極性，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為此，教師應運用科學的教學方法，在高中政治課教學中提高學科教學的有效性，幫助學生掌握核心素養，為學生的全面發展打下良好的基礎。

關鍵詞：高中政治;核心素養;議題教學;策略探討

隨著社會的發展，教育和教學改革的不斷深入，學校越來越重視對學生進行核心素養的培養。高中政治課的改革對高中政治教育提出了新的要求，政治教育要注重培養學生的基本能力，把高中政治知識的教學與核心素養的訓練有機結合起來，重視高中政治課教學計劃，實施合理的教學模式，鞏固學生政治觀和核心素養;在高中政治課教學中，教師要根據自己積累的教學經驗，合理運用教學方法，讓學生更好地認識和掌握高中政治知識，在教學活動中提高學生的核心素養，為學生進一步探索和鍛煉鋪平道路;從而提高了高中政治教學的效率，有效促進學生自身素養的全面發展。

一、政治學科的核心素養培養現狀

高中政治課的核心素養包含了政治認同、科學精神、法律意識和公眾參與四個方面。傳統的教學方法，往往只傳授簡單的知識，忽視對學生核心素養的培養，也嚴重影響了學生的全面發展;而教師的教學模式不能培養學生的自主學習能力，不利于良好學習習慣的形成，使得高中政治教學水平偏低，阻礙了學生能力的發展，這對學生的學習和發展具有決定意義。

另外，很多教師在教學中缺乏專業知識和經驗，不能滿足學生對核心素養的需求。在教育界立德樹人的教育理念下，教師應積極轉變教學觀念，建立正確的價值觀，快速提高自己的專業性和教學技能，為學生樹立良好的榜樣;在高中政治課教學中充分發揮教師的主導作用，注重學生基礎知識與能力的培養，我們要在實踐中不斷培養學生的政治精神和科學精神，逐步形成法治觀念，積極參加群眾活動，履行基本職責，為學生的全面發展打下堅實基礎。

二、以問題為導向的教學策略以提高高中政治核心素養

1.高中政治課教學中合理選題

高中政治課教材中的知識很多，學生很難理解，如果教師采用傳統的教學方法，向學生進行填鴨式教學，這樣不但沒能激發學生的學習興趣，而且大大降低了教學質量。在教學過程中，教師要根據教材的結構與內容，選擇恰當的時事、政治性問題納入政治課教學過程，根據教材的結構與內容，確定主題，便于學生進行討論與交流，既改變了教學枯燥，乏味的課堂氛圍，提高了教學質量，也使學生對教材內容有了更深刻的認識和感受。

例如，在我們研究人大代表制度的時候，在課前或者課后時間，選擇一個學生比較感興趣的主題，根據當今社會的熱點問題，讓學生進行交流與分析;提倡學生發表意見，這樣既能提高學生對國家政治體制的認識和理解，又能有效地引導學生了解基本的社會動機，對于高中學生的學習與發展具有強大的指導性作用。理性主義主題有利于高中學生把握時代潮流實現自主發展，有助于高中學生在進入社會后快速適應社會發展速度，還能很好的拓展學生眼界，給學生全方面發展奠定結實基礎，對提升教學效率意義深遠。

2.合理設計開放性議題

相對于其他學科而言，高中政治教科書的知識內容枯燥乏味，常規政治教育中存在的問題，容易導致學生產生慣性思維，不利于學生創造性思維的培養。為此，教師應將書本知識內容綜合而設計合理議題，能有效提高學生學習信心，持續培養學生的創新思維能力。同時，在課堂上，教師還應創設主題背景，積極引導學生，鼓勵學生，使每個學生都能積極、積極地參與議題設計。開放性議題設計不僅能提高學生的課堂參與度，也能激發課堂教學的氣氛，使學生、教師和學生都有更多的交流、討論的機會，使學生能有效地表達自己的觀點和想法。此外，還可以充分掌握學生的基本知識，制定下一步的教學計劃，既要培養學生的創新思維能力，又要提高政治課堂的教學效率。

比如，在學習《思想方法和創新意識》中唯物辯證法的內容時，教師可以讓學生根據自己的興趣和特點在課堂上進行交流和討論，每一位學生都能表達自己的觀點和觀點，而且沒有固定的答案，這能提高學生在課堂上的參與性。這也能使學生與小組之間形成一種良性競爭，極大地減輕了學生在政治課堂上的學習壓力，對培養學生的創新思維能力有著深遠的意義。

3.教師應以學科教學為本，營造良好的學科氛圍

政治課是學生們很難學的課程。高中學生因為每天的作息時間比較緊，高中政治理論學習比較困難，對學生的基本能力要求比較高，因此許多學生對高中政治產生懼怕心理問題，導致高中政治教學效率低下。因此，在核心素養培養的背景下提高高中政治素養的有效性，教師要主動為學生營造良好的學習氛圍，讓學生積極參與到政治教學，從而讓學生成為課堂的主導。比舉例來說，在研究“收入與分配”中的財政和稅收問題時，有關的基本知識通常是一些政治概念和流行的政治理念，教師可以在教學過程中向學生呈現相關的資料和錄像，通過觀看和學習使學生很快形成學習興趣。為了吸引學生，老師可以利用多媒體的方式，在課前幾分鐘向學生分發一些與金融、稅務相關的政治資料和錄像，讓學生們融入到學習的氛圍中。能夠快速進入狀態，讓學生深入理解理論，將抽象的政治理論聯系到社會生活實踐中，以政治知識為核心，培養學生的核心素養。

4.巧用時政資源，培養法治意識

法治是治國方略的首要策略，所有中國公民都必須嚴格遵守不同的法律和法規，反之將會得到法律的制裁。高中生作為國家未來的支柱，必須培養自己的法律意識和法律意識。所以，相關高中政治教師需要利用現有的政治資源，以提高學生對法律知識的認識。特別是，教師可以在課堂上對法律課程進行講解，使學生了解法律意識對自己生活的重要性。除上課時間外，教師還能引導學生主動學習一些法律課程，并且讓學生在生活和互聯網中尋找展示法律案例來豐富課堂學習，使學生正確認識法律，從而促進學生未來的發展。

實現小康社會的全面建設和社會主義現代化進程中，立德樹人在教育領域的基本任務的實現，對普通學校政治改革提出了新的期望。大多數積極主動的學校在發展的基礎上進行思想政治教育模式的創新，深化政治學科創新教學;加強課程實施水平，擴大教學資源，以提高中學政治課水平為基礎的科研課題教學，有利于提高教學效果，要繼續引導高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強政治認同、群眾參與，培養科學精神和法制觀念，培養合格的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]高燕燕，注重自主發展促進情感升華——洗該高中政治核心素養的培養[J].黑河教育，2020（3）：34-36.

[2]吳順奶，引入案例創設情境培育學生核心素養——新課改背景下案例教學法、情境教學法在高中政治教學中的綜合運用[J].課程教育研究，2020（1）：74+77.

[3]劉思琪.淺談在高中階段的政治教學中如何提高學生的核心素養JJ.高中課程，2017.

[4]童明明.淺談在高中政治教學中培養學生核心素養的必要性J.課程教育研究，2015.

[5]孫劉琴.議題式教學情境創設：意義·原則·建議[J].中學政治教學參考，2021（03）：70-72.