淺談師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李秀英

摘要：在新課改下，給小學(xué)語文教育提出了新的教育理念，旨在注重教師和學(xué)生的互動，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流。在小學(xué)語文教育中，通過教師和學(xué)生的良好互動，對提高課堂教學(xué)效率有促進(jìn)作用。在小學(xué)階段，學(xué)生的各方面正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生對新鮮事物都充滿了好奇心理，但學(xué)生在課堂上的注意力，卻難以持續(xù)地集中。在小學(xué)語文教育中，通過實(shí)施師生互動模式，可以有效改善小學(xué)生注意力不集中問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。但到目前為止，通過實(shí)施師生互動模式，還存在著許多的問題，需要小學(xué)語文教師積極探索和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：師生互動;小學(xué)語文;教學(xué)策略

現(xiàn)階段，小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，正處于活潑的關(guān)鍵時期，一些早熟學(xué)生在對教育內(nèi)容的心理和理解能力還不夠適應(yīng)的情況下，開始進(jìn)入叛逆階段。為此，在小學(xué)語文教育中，通過與學(xué)生進(jìn)行互動，共同探索語文知識，激發(fā)了學(xué)生對語文課程的熱情，使得語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

1.實(shí)施師生互動模式的必要性

1.1滿足教育改革的基本要求

實(shí)施師生互動模式，不僅可以滿足教育改革的基本要求，還可以促使師生之間建立和睦的關(guān)系，讓學(xué)生對語文知識產(chǎn)生濃厚的興趣。在新課改下，教師在開展教育活動時，要為學(xué)生提供有利的教學(xué)環(huán)境。在小學(xué)中文教育中，通過師生互動，有效地提高了課堂效率，充分利用學(xué)生的空間，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段獲得了良好的教育效果[1]。

1.2滿足小學(xué)語文課堂教學(xué)要求

小學(xué)語文課堂的目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握新詞新句，同時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索和學(xué)習(xí)其他學(xué)科。在小學(xué)語文課堂教育中，通過加強(qiáng)師生的互動，不僅可以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生從中獲得一定的愉悅感，從而保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

2.開展師生互動模式的問題

2.1缺乏互動意識

在當(dāng)前的語文教育中，大部分教師仍然采用以往的教學(xué)模式，由于多年的教學(xué)習(xí)慣，導(dǎo)致教師不能很好地利用新型模式：師生互動，除此之外，課堂上，教師和學(xué)生缺乏有效地交流，使得教學(xué)效果低，究其原因，是教師沒有樹立正確的互動觀念。

2.2互動方式缺乏靈活性

在小學(xué)中文教學(xué)中，雖然有些語文教師采用了師生互動模式，但在教育中，卻無法調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。究其原因，教師所采用的互動方式，往往是你問我答中。盡管這種方法在一定程度上提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，但隨著時間的推移而喪失其魅力。此外，這種方法并不能真正降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的隔閡，也沒有最大限度地發(fā)揮互動的作用。

2.3相互時機(jī)尚未成熟

要掌握好課堂教學(xué)的時間和教學(xué)技巧，既要讓學(xué)生完全接受，又要充分接受知識。老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析，及時實(shí)施教育互動，這樣能起到很好的教育效果。

2.4互動內(nèi)容單一

在小學(xué)語文教育中，雖然沒有突出重點(diǎn)，但特別重視人文和主觀意識。所以，在語文教育中，既要培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，又要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。以前的教育，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并不能通過與人的溝通，感受情感關(guān)懷和體驗(yàn)，而只是用來實(shí)現(xiàn)教育目的。只利用課程，要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代師生的互動就存在一定的難度。

3.實(shí)施師生互動模式的對策

3.1建立師生關(guān)系和諧

要確保學(xué)生能自主思考，在課堂教育中，教師可以從以下幾個方面入手：第一，在語文課堂上，實(shí)施師生互動模式，教師要對其必要性進(jìn)行充分了解，第二，掌握師生互動存在的聯(lián)系。所以，在小學(xué)語文教育中，既要加強(qiáng)教師的互動觀念，又要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效互動。實(shí)踐中，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，尋找與學(xué)生互動的時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會得到高漲，而學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。與此同時，教師要摒棄以往的教育觀念，充分尊重學(xué)生，構(gòu)建和睦的師生關(guān)系。身為一名小學(xué)中文教師，必須認(rèn)識到自己與學(xué)生的平等關(guān)系，建立與學(xué)生平等互動。在小學(xué)階段，每個學(xué)生都有自己的個性，為此，在課堂上，教師要給予學(xué)生正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生的主觀性得到充分發(fā)揮。所以，教師要以平等的態(tài)度與學(xué)生溝通，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)教育效果的提高。

3.2充分利用現(xiàn)代化設(shè)備

多媒體教學(xué)儀器的引入，為小學(xué)語文教育的發(fā)展注入了強(qiáng)大的動力。從傳統(tǒng)的粉筆+黑板的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合光影的現(xiàn)代示教模式。對于小學(xué)語文教學(xué)，教師可利用多種多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。比如，在講解《黃山奇石》一文，大部分學(xué)生都沒有去過黃山，就不能從有限的文字圖片中真正體會黃山的雄偉。此時，老師用多媒體設(shè)備讓同學(xué)們看到了黃山的云海和黃山的奇石，讓學(xué)生們有置身其中的感覺，把看黃山奇石的感受傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生們在課本上寫下自己看到的東西，并于其他學(xué)生分享自己的想法。通過運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，既能加強(qiáng)師生互動，又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

3.3合理實(shí)用分層教學(xué)

在教育的各個階段，學(xué)生的差異是客觀存在的，也是發(fā)展教育的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的不同，對水平不同的學(xué)生進(jìn)行連續(xù)的個別輔導(dǎo)，整體上提高了學(xué)生的素質(zhì)。針對班級學(xué)生，在小學(xué)中文教育中，開發(fā)出分層教學(xué)法，讓知識基礎(chǔ)不同的學(xué)生體驗(yàn)到滿足感和成就感[2]。比如，在學(xué)習(xí)《難忘的一天》這一課時，教師可以通讀基礎(chǔ)知識，查字典，找出文章中的生詞，復(fù)述所要表達(dá)的意思和文章內(nèi)容。經(jīng)過連續(xù)的任務(wù)設(shè)置，基礎(chǔ)不同的學(xué)生能夠獲得更多的知識學(xué)習(xí)，使師生關(guān)系更加和諧。

3.4開展實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)法是小學(xué)中文教學(xué)的一種重要方法。實(shí)踐教學(xué)可以進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動，加深學(xué)生對知識的理解，通過相互交流，了解知識學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。例如，在講解《秋天的圖畫》時，老師會帶同學(xué)到學(xué)校操場上上課，現(xiàn)場感受校園的美麗，學(xué)生在觀察的過程中能夠表達(dá)出秋的情緒，從而有效地實(shí)現(xiàn)師生互動，有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)美的能力。

3.5把握互動原則

伴隨著教育體制的改革，教育活動向?qū)W生主體傾斜。所以，在小學(xué)語文教育中，教師和學(xué)生之間能夠加強(qiáng)互動，對提高學(xué)生的參與課堂的積極性有一定的促進(jìn)作用。課堂上，師生之間的互動與交流需要抓住機(jī)遇，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要給學(xué)生更多的時間，教師同時也要引導(dǎo)學(xué)生自主探索、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)[3]。教師與學(xué)生之間的互動是教師與學(xué)生溝通情緒的途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師合理管理互動的原則，采取積極有效的對策，促進(jìn)師生交往與互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的持續(xù)提高。

結(jié)語

綜上所述，互動式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，適合小學(xué)語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松舒適的課堂氣氛中有效地接受和理解教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生積極探索問題。這個作用就是促進(jìn)學(xué)生的情緒和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能積極地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。而師生互動學(xué)習(xí)模式，不僅在漢語課堂中起到了作用，而且把表達(dá)意識和學(xué)生的潛意識結(jié)合起來。教師與學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，不僅為教師提供一種全新的教學(xué)模式，而且最根本的是提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從課堂中受益，所以教師和學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)非常重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷霞.師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[J].讀寫算，2021（25）：163-164.

[2]陸加美.在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行師生互動的有效策略[J].新課程，2021（34）：117.

[3]黃阿卿.師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐探析[J].課外語文，2021（18）：80-81.