淺談在初中體育教學中應用興趣教學的策略

朱海

摘要：現如今社會追求的是學生個性化素質發展與成長，因此教育課程同樣需要立足個性化方向發展，教師在初中體育教育中應主動引入興趣教學法，讓學生走進活潑、生動的課堂環境，有了這樣的鋪墊，才能激發出學生的學習積極性與主動性，提高學生的學習熱情和興趣，實現教育、運動兩不耽誤的目的，讓學生獲得更多知識。

關鍵詞：興趣教學法;初中體育;體育教學

興趣教學法是以激發學生學習興趣為主要目標的新型教學方法，它不是指某種單一的教學模式，而是眾多具有相同價值取向的教學方法的統稱。在初中體育教學中，教師有意識地運用興趣教學法，不僅可以優化教學氣氛，轉變學生的學習態度，使學生化被動學習為主動學習，還能夠推動教學進程，更加順利地完成教學目標和任務，進而發揮本學科的價值，使學生的身心得以健全發展。

一、初中體育教育合理使用趣味教學法的作用

（一）提高學生體育課程學習興趣

興趣教學法，最大的特點便是滿足了學生的興趣需求，學生在興趣的引導和激勵下，能夠產生學習主動性、積極性和向往。教師利用興趣教學法活躍課堂氣氛，能夠讓學生表現出體育學習興趣與熱情，實現學生的身心素質全方位發展與成長。教師教學中需要按照學生興趣需求為學生提供指導與幫助，幫助學生獲得全面發展。比如在跑步項目中，有些學生喜歡放風箏，不喜歡跑步。為了讓這部分學生能夠主動參與到跑步中，教師可以講解放風箏的小技巧，讓學生知道，放風箏時，除了需要控制好放線長度以外，最重要的就是起飛環節的起跑速度。隨后教師可以向學生示范，讓學生了解到，劇烈的奔跑能夠讓風箏更順利的起飛。隨后教師可以讓這部分學生在規定跑道中比一比誰的風箏能夠更快的起飛。學生在無意之間加入到跑步訓練當中，刺激了學生的學習熱情，學生不知不覺成為了課堂中的一份子，加入到學習當中。

（二）營造良好學習環境

眾所周知部分學生因為各種各樣的原因比較內向，這些學生沒有融入班集體，每次班級活動、學?；顒?，這些學生總是孤零零的。為了讓這些學生能夠成為班級的一份子，興趣教學法的使用很有必要。比如在籃球訓練中，教師先將學生分為多個小組，隨后學生以組為單位，選擇教練、隊員、戰術分析師等角色。每個小組的人數不要過多，應確保每個學生都能在自己的組內發揮最大作用。比較內向的學生中，有的擅長搶籃板，有的則很擅長控球，還有的分析能力強，這些學生或擔任中鋒，或擔任后衛，也可以擔任戰術分析師，每個人都能成為團隊中的一部分，在自己擅長的領域中融入到小組，交到了朋友。

二、在初中體育教學中應用興趣教學的策略

（一）運用體育游戲，讓學生對體育產生興趣

在初中體育課上，教師可以根據教學內容設計多樣化的體育游戲，以調動學生的參與積極性，引導其主動完成學習和運動的任務，從而在提高教學有效性的同時，促進他們身體素質的提升。例如，教師可以在乒乓球教學活動中組織“擊鼓傳球”游戲，即要求學生橫向排列，一邊顛球一邊將球傳給下一人，傳球失敗、接球失敗或者是教師的鼓聲停下之后，對應的學生就需要表演一個小節目。當然，教師也可以將學生分成不同的小組，要求他們進行顛球比賽，哪個組顛球總數最多就獲勝。在這種游戲化氛圍中，學生的興趣得到了最大化激發，學習效果也會進一步增強。參與討論之中，出現主動訓練熱情。

（二）應用小組合作，提升學生參與度

新課改背景下，小組合作成為了常態化教學模式。小組合作模式可以為體育課堂教育注入無限活力、生機與動力，拉近師生距離，營造良好的互動氣氛，實現學生合作能力、團隊精神有效培養。初中體育課堂，需要教師巧用小組合作方法，使學生表現出學習主動性與熱情，提高學生的學習效果和學習質量。比如在乒乓球教學的時候，教師需要改變傳統教學方式與手段。教師教學前，可以讓學生先嘗試性的隨意玩一玩乒乓球，觀察學生的表現，了解學生對于乒乓球技能和知識的掌握、了解情況。隨后合理分組學生，讓能力出眾的學生擔任小組長，展開以組為單位的探究學習。教師在分組時，需要遵循組間同質組內異質的原則，確保每個小組都有一些能力強和能力弱的學生，讓優秀的學生帶著能力較差的學生訓練，減輕教師工作壓力。并且這樣的方法能夠讓能力出色的學生獲得成就感，提高其訓練主動性。教學中教師可以安排學生以組為單位相互競爭，自由安排戰術，提高學生競爭意識，踴躍參與體育訓練。新課標強調，當代教育需要體現自主、合作、探究。教師需要結合這一要求，配合以生為本原則開展教育，在合作中培養學生合作意識、競爭意識。

（三）活用語言激勵，強化學生的積極體驗

初中體育教師在使用興趣教學法時，還應重視語言的激勵和引導作用，不斷喚醒學生的內在積極體驗，使學生更主動地參與學習活動，同時獲得更大的成就感，逐步樹立學習的自信，進而不斷提高教學質量，促進他們身心的健康發展。例如，班級中總有學生不擅長某項體育運動，也常常會因此產生挫敗感，此時體育教師就需要對其進行鼓勵和安慰：“你要相信自己，比起上次，這次已經做得很好了，證明我們是可以通過努力彌補缺陷的，所以不要輕易放棄，之后的訓練我會繼續關注你的，也會給你幫助?！蓖瑫r可設計一些小活動為其提供展示自身優勢的機會，如可讓不擅長長跑但彈跳力比較強的學生表演一下“跳山羊”，以此強化他們的自信心，緩解其內心的挫敗感。這樣一來，學生會以更加積極的心態面對體育學習中遇到的各種問題，也會在教師的激勵下產生濃厚的學習興趣，有利于進一步提高教學成效。

三、結束語

初中體育教育對興趣教學法的應用，可以讓學生密切合作，充分了解體育教育魅力，感受體育活動激情，掌握體育技巧與知識，形成體育活動參與欲望。興趣教學法的使用有助于完善體育課堂的教學流程與模式，實現學生身心素質的有效培養。對于學生身心特點，教師以學生的愛好和情況為切入點，調動學生學習積極性、主動性，幫助學生成長。

參考文獻：

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[2]何偵.興趣教學法運用于初中體育教學中的策略探討[J].當代體育科技.2021（06）.