增強小學體育足球教學趣味性的探索

祁瑞東

摘 要：隨著體育教學改革進度的不斷推進，足球逐漸進入了小學體育教學行列，成了必備的學科內容。但是現階段我國小學足球教育體系并不完善，短時間內沒有辦法提起小學生們的學習興趣，無法科學地提高教學質量，這些問題影響著現階段足球教學質量的提升。本文主要針對小學教育中體育教學的現狀，以及教學中所出現的問題進行闡釋，并提出具有建設性的意見，希望能為相關教育者提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學體育;足球教學;趣味性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.085

當前，新課改內容不斷豐富，要求小學生在德、智、體、美、勞各方面能夠均衡發展，不斷增強競技體育意識，進而使小學體育得到蓬勃發展。小學階段中的體育教學可以幫助學生樹立體育觀念，增強學生的身體素質，培養學生的體育技能。小學階段的體育課程內容十分豐富，其中就包含了足球的教學。足球這一體育項目，可以增強學生體質，提高學生的團結協作能力，還可以為國家培養未來的足球人才。

一、現階段足球教學中急需采取的實際措施

（一）加大教育投入，完善足球相關的基礎設施

針對小學足球當前的教育現狀，學校應該加大資金投入，對學校內的足球場地和足球基礎設施建設進行完善，使其得以保持良好的發展狀態，以充分滿足小學生對足球的興趣愛好，并能充分發展學生的個性。

具體操作過程中，學校應當加大足球教育的投入資金，為學生們選購質量較好的足球等相關設備。在條件允許的情況下，學校應為學生們重新規劃足球場地，以滿足對小學生的足球教學需求。另外對于建設好的足球場地，學校要增加管理人員，對場地中的設施進行定期維護和清潔，以防止出現不利于開展足球教學和足球訓練的情況。學校要積極為學生們的足球教育提供一個溫馨、整潔的環境，讓學生們對足球的熱愛持續下去，這樣做也能提高學生對足球教學和訓練的興趣，讓足球教育真正從小學開始。

（二）轉變教學觀念，注重足球教育

對于小學體育中足球項目的教學，教師首先要樹立正確的觀念，加強對足球這一體育課程的重視程度，明白體育項目的平等性，不斷完善自己的專業技能和職業素養。同時教師還要在教學實踐中及時發現自己的不足之處，并不斷總結教學經驗，然后傳授給學生們正確有效的足球訓練方法。

（三）擴展足球專業的教師隊伍

在小學體育教學中，學校必須改變原有的教育觀念，充分重視小學階段的足球運動。對于教學資源較為匱乏這一問題，學校應及時加以補充，積極吸納專業的體育教師，給予小學足球教育最大的支持。如果條件允許的話，學校可以引進足球方面的專業教師，尤其是一些專業的年輕教師，這樣可以增加教學的專業性，提高足球教學的理論知識、專業技巧。年輕教師更容易摒棄傳統的教學模式，采納新穎有趣的教學方式，設計有趣的足球課程，使整個足球課堂變得活躍起來，從而極大地促進提高學生們對足球的喜愛之情。在專業教師的指導下，學生能夠真正提升自己的足球技術，從而使學生產生成就感，為以后學生的足球學習乃至足球運動員的選拔打下良好的基礎。學生們在掌握足球技巧的同時，也能提高綜合素質能力。

二、從教學形式和方法上增強小學體育足球教學的趣味性

（一）調動學生學習足球的熱情

教師在開展小學足球課堂教學過程中，應充分調動學生們的足球熱情和興趣。教師應在完成小學足球教學任務的基礎上，對傳統的教學觀念和方法進行改變和完善，可以保留傳統觀念中值得借鑒的教學細節，但對落后的教育思想和觀念要堅決摒棄掉。小學階段的學生年齡較小，在課堂之上難免會轉移注意力，加上外部環境的影響，學生更容易分散注意力。因此，小學體育教師在對足球課程進行授課時，可以使用一些不同于傳統教學方法的教學技巧，以便順利完成規定的足球教學任務。根據新課改中的教育觀念，學生才是課堂教學中的主體，教師在教導過程中要注意學生的情緒，努力將自己的課堂變得靈活起來，營造學生們更樂意接受的、輕松愉快的學習氛圍。此外，教師還可以借助先進技術來輔助教學，以增加足球教學的趣味性。

（二）改變課堂沉悶氛圍，增強學生的認知水平

小學體育教師對足球教學的規劃安排是為了提高學生們的足球水平和技能。在足球學習過程中，學生們能夠準確掌握足球學習技巧和訓練技巧，對于提高足球教學和足球比賽的水平來說有著十分重要的作用，因此為了提升學生們在足球課堂中的主體地位，構建自主學習足球的課堂環境與學習氛圍就十分有必要。在足球課堂教學過程中，教師可以讓學生分成若干個小組進行合作學習，每個小組內的學生主動交流自己在足球項目中遇到的問題或有效的技巧方法等。在學生們以組為單位進行討論的時候，教師可以對學生們進行引導和幫助，以減少學生在問題上花費的時間，從而使課堂教學達到最佳效果。在學生們討論問題的過程中，教師還可以對學生們所提出的問題進行總結，了解這一時期學生們在足球學習或訓練過程中遇到的瓶頸，從而更有針對性地對教學目標和內容進行改進和完善。在輕松的討論氛圍中，學生們能夠準確表達自己的觀點，從而使教師真正了解學生的學習狀況，進而提高足球教學水平，提高學生的綜合素質。

（三）借助足球游戲提高學生參與度

小學階段的學生比較活潑貪玩，在足球技巧的學習方面，學生們更愿意接受寓教于樂的教學方式，小學生有著極強的好勝心理，教師可以利用學生的這一心理，結合課堂教學內容設計一些游戲環節，這樣能夠激發小學生的參與積極性，從而提高小學足球課堂的趣味性。采用游戲教學法，可以借助學生們的勝負欲，來有效提升課堂的教學效率。在學生們掌握了一定的技術要領后，教師就可以針對某個足球技巧組織學生們進行小組比賽，并且設立一定的獎懲制度，讓學生們在游戲中增加對足球知識的了解，同時培養學生們的競技意識，進而提高足球課堂的趣味性，以及足球教學的效率。

（四）利用評估機制提高學生的自學能力

在足球體育教學中，教學評價是必不可少的一個環節，學生能夠借此提高自己的自學能力和足球技巧。在開展足球教學時，教師要注意培養學生們的協作能力和肌肉記憶能力，以提升學生之間的默契度，同時肌肉記憶也可以提高動作的準確度。因此，教師可以采用一定的評價系統，對學生的足球學習狀況予以評價。評價系統除了要根據教學目標來制定外，還要結合學生的個體差異，結合學生對于足球技術的運用程度和日常的學習態度進行綜合評價，以全面展示學生的學習狀況，查漏補缺，從而提高學生的體育素質。

（五）創設趣味性的教學環境

足球教學的重點在于技能訓練，這使得足球課有著巨大的工作量。長此以往，學生不免會對足球學習感到枯燥、乏味，從而失去了學習興趣，因此足球教師要設法為學生創設趣味性的教學環境。創設有趣的課堂環境，可以讓學生始終處于開心愉悅的狀態，從而更容易接受新知識。教師應根據教學實際情況和學生對足球運動技巧的掌握程度來創建趣味課堂。教師可以借助多媒體工具為學生播放足球明星的比賽場景，并對比賽中的精彩環節進行講解，通過比賽中使用的足球技巧來深化學生的足球知識;教師還可以營造足球文化的氛圍，在班級一角設立“足球樂園”，將“樂園”內的布置權交到學生們的手中，學生可以借此分享自己喜歡的足球明星的新聞資訊，或自己與足球的照片等物件。隨著“足球樂園”內的東西逐漸豐富，學生會慢慢受到熏陶，從而更加喜歡足球這一體育項目。

（六）課程活動結合小學生特點進行開展

新課改中明確提出教學要遵循“以學生為本”的原則，小學足球教學也不例外。想讓學生產生學習足球的興趣，教師就要針對小學生的特點開展體育教學活動。小學階段的學生有著極強的勝負欲，教師可以采用小組討論的方式讓學生對足球比賽視頻中的問題進行探究，并采用小組計分制的方式，以增加學生們的積極性。此時再結合游戲的形式，課堂氛圍就能變得更加活躍，從而有效優化教學效果。學生之間的友好交流，也可以營造良好的班級氛圍，使學生從彼此身上感受到對足球的熱愛，從而更好地展開協作。

（七）采用多元化的趣味性教學方法

在傳統的足球教學中，教學方式往往十分單一，枯燥的教學內容和教學形式不能提起學生的學習興趣，所以教師應該更新教學理念，利用多元趣味元素改變課堂的枯燥與乏味，讓學生們更加熱愛足球。

在傳統的教學模式中，當教師示范足球技巧的時候，學生往往單調地跟著教師做，這種固化的教學模式只會讓學生失去學習興趣。教師對于專業知識和技巧的展示應該具有多樣性，要將復雜的問題簡單化，可以利用多媒體播放專業知識要點，從而增加學生對于足球的學習興趣。

小學階段的學生表現欲望較為強烈，如果教師能在課堂教學過程中多給予學生一些表現機會，那么學生就會增強對足球的學習欲望。例如教師可以采用學生示范教學法，在完成某個動作之后，可以挑選出一名學生進行動作示范，這時學生們的表現欲望就會被激發出來，從而更加認真地學習。這種方式也會增加課堂的趣味性，使課堂變得輕松活躍，使學生更容易地學會足球，更加喜歡上足球課。

三、結語

小學階段的足球體育教學任重道遠，除了要解決足球場地不足、教學資源匱乏等實際問題之外，教師還應該轉變陳舊的教學觀念，遵循新課改的教學理念，根據實際教學情況、學生的學習特點等，利用多媒體等方式來輔助教學，創設更加新穎有趣的教學環境，從而克服傳統課堂單一、枯燥的弊端，使足球課堂更加輕松有趣，充滿童真童趣，進而激發小學生學習足球的積極性和興趣，使足球課堂的教學變得更加有效，以切實提高學生的足球水平，提高學生的綜合素質。

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[責任編輯 康蘭明]