談小學語文教學中學生寫作興趣的培養

裴圣芹

摘要：新課改對于小學語文教學工作提出了更加嚴格的要求，在教學的過程中，不但要對學生講解一些基礎的語文知識，同時也需要培養學生的其他能力，包括語言表達能力、寫作能力以及思維能力。組織開展小學語文課堂教學時，要重視學生寫作興趣的激發能力，培養學生的寫作能力，營造一個良好的寫作氛圍，加速學生的成長。本文結合實際情況分析當前小學語文寫作教學中體現出的一些具體問題，探討培養學生寫作興趣的思路和方法，希望可以更好地提高教學質量，體現教學效果，營造良好的寫作氛圍，促進學生的成長。

關鍵詞：小學語文;語文教學;寫作興趣培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

語文教學本身是以一個復雜、長期性的過程，在寫作教學過程中的問題比較鮮明，會導致學生的寫作興趣難以得到培養，寫作能力難以得到提升，也會導致知識的實踐應用和操作效果不理想。組織開展教學工作的過程中，可以使用多媒體的方式來對學生進行指導，使用思維導圖去激發學生的探究思想，尊重學生的個體化差異，切實保障教學工作的順利實施和開展，提高教學的質量。

一、當前小學語文寫作教學中體現出的一些具體問題

首先，當前小學語文寫作教學中采取的教學方式科學性不高。寫作教學本身就是小學語文教學中的一個重難點問題，學生的寫作水平會直接影響到小學語文教學的質量和小學生的語文成績。實際中有一些教師的教育能力比較差，他們在寫作課堂的教學過程中，采取的是照本宣科的教學方式，相對來說比較單一和死板，學生在學習時會感覺枯燥無味，喪失學習的主動性和積極性。與此同時，在組織開展寫作訓練的過程中，教師可能會更加關注教學的數量，而忽視了教學的質量，對于教學效果產生的理解不全面，也沒有對學生的寫作思路產生了解，對其中的一些不足之處加以指正，導致寫作課堂的教學效果無法實現，限制學生創新思維發展。

其次，當前小學語文寫作教學中學生存在寫作心理問題。由于小學生本身的詞匯量比較局限，組織開展寫作教學時，會存在比較大的難度，學生對于寫作課程的興趣不高，存在畏懼的心理。與此同時，教師布置的寫作任務會導致學生難以下手，也不會去進行表達，一旦遇到寫作的問題，就會不知所措，認為完不成寫作任務，需要受到教師的批評，進而產生一種畏懼的心理。長此以往，會導致學生的寫作思維嚴重受到限制。遇到一些具體的寫作題目時，無法對其進行深入的思考和聯想，最終影響到學生的語言組織能力，也會使學生的學習成績難以得到順利的提高。

二、小學語文教學中學生寫作興趣的培養思路

（一）使用現代化的信息技術方法

現代社會的不斷發展，促進了信息技術水平的提高，通過信息技術，能夠為學生提供大量的寫作素材，讓學生的寫作水平得到提升。在當前的信息化時代下，信息技術的應用體現在教育過程中的不同方面和流程，有利于優化教學結構，提高教學資源的利用率，使教學方法更加多元化。在組織開展寫作教學工作時，可以使用多媒體技術中的圖片以及視音頻等方案讓寫作的題目和寫作的要求更加明確，使學生了解具體的要求之后，開始組織寫作的思路，提高學生的寫作興趣。與此同時，開展寫作教學工作時，教師也可以使用先進的信息溝通交流方式，比如說微信群和QQ群的方法，將寫作的題目和寫作的內容以及要求發送給學生以及學生的家長，讓這些人員都能夠及時了解一些具體的寫作信息，發一些范文，去讓學生對其參考，將學生寫的優質文章發送到班級群中，讓大家交流。同時教師也可以使用QQ群和微信群的方法，來對學生的文章進行點評，這樣就能夠幫助教師更加快速地了解學生的實際寫作水平以及學生的學習狀態，對學生在寫作中存在的問題進行及時的指導，促進學生寫作效果的提升[1]。

（二）幫助學生養成良好的閱讀習慣

寫作和閱讀之間存在緊密的關聯性，組織開展寫作教學工作，首先就要引導學生，讓學生學會閱讀，提高學生的閱讀理解能力，使學生真正理解文章的主題和內涵，并且根據文章的要求和意思完成寫作的任務。實際上，寫作內容的豐富需要學生日積月累地積累一些好詞好句，這就要求學生在日常學習的過程中，能夠形成良好的閱讀習慣，不斷地拓展自己的視野，閱讀其他的一些課外讀物，豐富學生的知識面，幫助學生形成良好的閱讀習慣。與此同時，在閱讀教學的過程中，教師要鼓勵學生積極背誦經典的詞句，并且能夠正確分析文章中所表達出的思想觀點和內涵，幫助學生形成正確的思想價值觀，促進學生的成長[2]。

（三）引導學生多多觀察生活

學生寫作能力和寫作水平的提高和學生的生活經驗存在緊密的關聯性，如果學生本身缺乏生活經驗，他們寫出的作文就會比較粗糙。因此在對小學生進行教學的過程中，需要小學生主動觀察和積累生活中的經驗，善于總結日常生活的心得，獲得相應的體驗，養成積累作文素材的優秀學習習慣，使學生更好地找到現實生活中的亮點，對這些問題進行思考，促進學生寫作思維的發展。這樣就能夠在學生寫文章的過程中，擁有更多的靈感，具有豐富的寫作內容，體現出創新點[3]。

（四）提高學生的語言使用能力

小學語文課堂教學中，教師在講課時應當深入、全面、詳細地分析文章中的一些具體的內容，包括字詞的使用情況以及文章的整體結構，幫助學生理解文章的內容以及作者的寫作意圖，分析一些重要的詞句在文章中的具體表現方法。通過教師對文章的深入理解來感受寫作技巧的表達方式，幫助學生積累更多的詞匯，強化寫作教學的效果，保障寫作教學的質量，提高學生的語言表達能力和語言邏輯能力，培養形成良好的語言組織能力，促進學生的成長[4]。

結語：

總而言之，小學語文教學中的寫作教學是十分關鍵的內容，教學的質量會直接影響到學生的成績。因此在小學語文教學中組織開展寫作教學時，需要從多個不同的角度來分析提高教學效率的有效方法，培養學生良好的閱讀習慣，促進寫作教學水平的提高。

參考文獻

[1]姜益兵.小學語文教學中學生寫作興趣的培養分析[J].亞太教育，2019，07：111.

[2]詹芳.小學語文教學中學生的寫作興趣與能力培養分析[J].科技資訊，2020，1810：161+163.

[3]范麗娜.小學語文教學中學生寫作能力培養策略研究[J].才智，2020，13：146.